职业教育知识生产者“惯习”批判.pdfVIP

理论经纬 LILUNJINGWE 职业教育知识生产者 “惯习批判 口唐林伟 摘 要 ：对 瞬习”的研 究是职 业教 育 学科 自我 反恩 的手段 和主体 自觉的表 现 。作 为 “有机 知 识分子 ”与 “专业知 识 分子 ”．我 国职 业教 育知识 生产 者 的惯 习主要 有 ：生产 目的 的 功利 化 、研 究 对 象 的 “生 活化 ”和 生 产 戍 果 的 面 他 关键词 ：职 业教 育 ；知 识 生产者 ；惯 习 作 者简 介 ：唐林伟 (1978一)，男 ，河南泌 阳人 ，浙 江金 融职 业 学 院高等职 业教 育研 究 中心讲 师 ，教 育 学博 士 ．主要 从 事职 业教 育基 本理论 、高等职 业教 育发展 理论研 究。 中圈分 类号 ：G710 文献 标识 码 ：A 文章 编号 ：1001—7518(2011)16—0004—04 “惯 习”(Habitus)一词 是法 国社 会学 家皮埃 尔 · 识分 子 。如美 国社会 学家 席 尔斯认 为 。知 识 分子是 布迪 厄 (Pierre Bourdieu)“实 践 理 论 ”中 的核 心 词 在社 会 中那些 频 繁 地 运用 一 般 抽 象符 号 去 表 达他 汇之一 。在 布迪 厄 的理论里 ．实 践是 与 “惯 习 ”紧密 们 对 人生 、社 会 、自然 和宇 宙理解 的人 。英 籍奥 地利 联 系 在 一 起 的 ：惯 习 一 方 面 是 特 定 场 域 形 塑 的结 经济 学 家 、政 治 哲 学 家哈 耶 克认 为 ，一 个 有 资 格被 果 ．特定 的场 域 与特 定 的惯 习是 相联 系 的 ：另 一 方 称 为知 识分 子 的人 ．是 因为他博 学 多 闻 、能 说 能写 ． 面惯 习是实 践 的逻辑 ．惯 习通 过实 践建 构 着场域 。 而 且他 对新 观念 的接受 比一般人 要 快 。[21第 三 个层 “惯 习 ”这 一概 念 ．在 解 释发 生于 规则 并不 明确 的情 次是精神 意义一 的 “知 识分 子 ”．即 当我 们论 及 知识 境 中 的行 为模 式 时最 为有 用 陨习之 所 以发 挥作 分 子 这 一 群 体 时 ．我 们 意指 他 们 的精 神 特 质 与 启 用 ．恰 恰 在 于其 通 常不 为 人 所 意识 ，且 不 以人 的 意 迪 精 神层 面上 的知识分 子是 “知 识分 子 ”这 一 词汇 志为 转移 Ⅲ对 职业 教 育知识 生产 场域 惯 习 的分析 产生 时 的本 来 意蕴 ，它指 的是那 些 “以独 立 的身份 。 和关 注 。是 职 业教育 学科 自我 反 思 的手段 和觉 醒 的 借助 知识 和精 神 的力 量 。对社 会 表 现 出强 烈 的公 共 表现 ．这一 研究将 为 职业 教育 知识 生产 场 域 的现实 关 怀 ，体 现 小一 种公 共 良知 、有 社 会 参与 意识 的一 转变 提供动 力 ．将对 职业 教育 知识 生 产场 域独 立意 群文 化人 ”l3J，即所谓 的 “公共 知识 分 子 ”。传 统意 义 识 的增 强产 生 有 益 影 响 上 的公共知 识分 子 ．从 社会 关 系上 讲 ．是 “非依 附性 一 、 角 色 定位 ：何 种 意 义 上 的 “知 识 分 子 ” 的”、“自由漂 浮 的”、“一个 相对 不具 有 阶级 性 的 、没 要对 职业 教育 知识 生产 场域 的惯 习进行 分析 ． 有 被太 牢 固地 安排 在社 会地 位上 的阶层 ”：硐[从人 生 首 先有必 要 澄清场 域 内行 动者 的身 份 、地位 和社 会 价 值 上 讲 ．是 “为 理 念 而 生 ．而不 是 靠 理 念 吃 饭 的 角 色 ．即 知道 他 们 是谁 ．才有 助 于 理解 他 们 身上 的 人 ”：嘲从 思维 品质 上讲 。知识 分子 是 “某些 特 殊类 型 惯 习 。从 常识来 讲 ．作 为知识 生产 场域 的行 动者 ，职