“教学相长”的学习模式EQ 工程.pdfVIP

高校堂理健康教育新进羼 “教学襁长射钧学习模式一EQ_TY程 张燕明 王武韬 香港浸会大学学生事务处辅导中心 摘要：香港浸会大学四年来以“教学相长”的理念举办EQ工程，成员须要把所学到 的EQ知识，用自已的理解重新组织结构，到中国山区教授当地学童。EQ工程的设计共分 七大部份，包括招募遴选、EQ工程的训练、教案编写、试教培训、EQ工程夏令营，出版 列物及展览。计划评估效果亦令人鼓舞，成员不单感到自己的“情绪智商”有所提升，过 ThroughTeaching“L1盯”)”这种学习模式可以广泛地应用在其它学习上。 关键词：教学相长 学习模式EQ工程 一、引言 EQ工程采用“教学相长”的理念，即是透过“教学中学习”，成员须要把所学到的EQ 知识，用自己的理解重新组织结构，再教授及协助他人学习，同时，有效地提升自己的情绪 智商。透过m学员不单有机会提高对所教知识的掌握，还可以发展同学的沟通及社交技 巧、扩阔人际网络、提升成就感及自信心，在帮助服务对象的同时，他们会无形中提升自尊 感，更可增进与人合作的技巧及领导才能。(Mynard2006) 大学教育除了培育学生的学术成就，也着重他们的全面发展。而在多项“大学生成长 andMiller 任务”中，情绪自主是个人成长重要的一环。(Winston 一书作者一丹尼尔．高曼(Daniel 自我驱策的能力，是决定各方面成就的重要因素，EQ高的人不论在学习、人际关系及工作 表现上均有较理想的表现。EQ工程(EQ 关EQ知识的同时，加深对EQ的认识，巩固正面人生观及提升个人情绪管理的能力。 二、国标 EQ工程本着“教学相长”的理念，旨在为EQ工程的成员，中国山区学童及香港浸会 大学师生服务。目标包括： 到中国山区提供服务，向学童介绍EQ概念，推广情绪健康 提升EQ工程成员的情绪智商 借着训练加强成员沟通技巧 提升助人重要性的醒觉 提供机会在校园内推广情绪健康的重要性及服务他人的精神 三、理念 》8司 高校心理健康教育理论与方法研究 他人及环境的互动，才可以有效地掌握并发展新的理念和技巧(Kozulin2003)而L1T正符 合他所提出的学习条件，这个理念有别于传统的大班课堂学习： 1．因材施教 传统课堂教学在“因材施教”上会遇上一定的困难，透过“教学”的学习方式，可以 避免因整体学生的性格、知识及学习能力的差异，而影响个别学生学习及发展。学生可按自 己的需要，主动探索及组织知识。督导老师角式是在过程中提供适切的配合。 2．学习／改变阻力的降低 在传统教授模式下，学生往往抗拒改变旧有观念及习惯，相反在m的学习模式下， 学生可以有机会认识自己的不足，从而启动“自发学习”的机制。这种学习模式可以大大 降低学生对改变的阻力，让学生能更开放地学习新的知识。(Cortese2005) 3．观察、聆听及实验 学生在教学过程中有机会透过观察、聆听及实验中掌握并巩固知识。(Cortese2005) EQ工程的成员便是透过成员问的互相观摩，及在教学过程中与服务对象的互动、观察及聆 听，不断反省及实践所教的EQ知识，集思广益，有效地提升自己的情绪智商。 4．教学前准备 因素。EQ工程在教学前的准备有两方面，首先，事前的训练及试教培训可以协助学员对所 教授的EQ有更完善及统合的了解，亦为学员提供足够的教学技巧训练，如沟通、事后解说 及课堂管理的技巧，这些技巧有助他们掌握在与服务对象建立关系的同时，能够有效地传授 EQ知识。 此外，成员自行编写教案，有助他们重温及重整EQ知识，是巩固学习的一个重要过 程。(Cortese21305) 四、设计及内容 EQ工程的设计共分七大部份，包括招募遴选、EQ工程的训练、教案编写、试教培训、 EQ工程夏令营，出版刊物及展览。 1．时间表 过去四年，EQ工程由每年的二月开始招募学生，至十月的展览及毕业典礼，历时九个 月，时间表如下： 时间 工作 二月