大学生心理健康量表的初步编制.pdfVIP

高校心理健康教育的实证研究 ‘，．≯’_‘ ’． 大学生心理缝察量表的初步编粼。 王倩 哈尔滨工业大学心理咨询中心 摘要：目的：编制适合大学生的心理健康测量工具。方法：用探索性因素分析法发现 心理健康量表的初步理论结构，再验证理论结构的合理性和正确性。结果：(1)探索性因 素分析确定量表含有9个因素．共解释了总变异的61．31％。(2)量表的重测、分半、内部 关键词：大学生心理健康量表信度效度 一、问题提出 心理健康是大学生顺利完成学业，适应社会需要必须具备的基本素质，而提高大学生的 心理健康水平取决于有效的健康指导和健康教育对策，有效对策的提出取决于对心理问题的 准确判断旧J。但是，目前对大学生心理健康进行研究的常用工具多是国外引进，且不是以 大学生为适用对象，所以研究的效度问题十分突出，因此，编制一套科学、客观地评价大学 生心理健康的测量工具具有重要的现实意义。 二、材料和方法 1．材料 (1)大学生心理健康量表的理论建构 通过参考国内心理健康量表的结构，并结合开放性问卷调查的结果以及有关专家的意 见，将大学生心理健康量表的结构从四个方面(即人自身的和谐、人与社会的和谐、人与 自然的和谐、人与“神”的和谐)∞o划分为11个维度：身心合一感、自我尊重感、人格结 构平衡感、自我结构协调感、群体归属感、角色适应感、人际亲和感、地位稳定感、自然亲 切感、理想超越感和信仰价值感。 (2)建立大学生心理健康量表的项目库 根据以上建构的11个评价维度，主要以访谈中所得到的原始叙述为基础，自编项目和 改编或使用已有心理健康量表中的有关项目相结合，最后确定57个项目组成项目库。 (3)编拟大学生心理健康量表初稿 根据大学生心理健康量表的理论建构，参考相关量表的题目，并请一些大学生校正各项 目的表达方式是否恰当，最后得到46个项目，然后随机混合排列各维度的项目，形成大学 生心理健康量表的初稿。其中正性项目13个，负性项目33个，分为11个因素：身心合一 》翘9司 高按心理健康教育新进展 Likert五点量表计分，“完全不符合”计1分，“基本不符合”计2分，“不清楚”计3分， “基本符合”计4分，“完全符合”计5分。正向题目正向计分，反向题目反向计分，分数 越高，说明心理健康水平越高。 2．方法 (1)取样 本研究在东北师范大学、吉林大学南岭校区、吉林农业大学采取分层随机抽样进行取 标效度。从中随机抽取100名学生，35天后进行第二次测验，以检验量表的重测信度。 (2)数据处理方法 使用SPSSll．5统计分析软件 三、结果 1．正式量表的建构 (1)项目分析与筛选 将所有被试的量表总分高低排序，找出高低分组上下各27％的被试组成高分组合低分 组。以独立样本卜test检验二组在每个题项的差异。如果差异不显著，则表示该项目不能 鉴别不同被试的反应程度，这是考虑项目是否被删除的首要条件。结果发现，有两道题的t 需要删除。 (2)量表的探索性因素分析 Olkin检验值为0．870，因此本样本适合作因素分析。 采用主成分分析法(PrincipalAnalysis)抽取因子，转轴方法为正交方差极大 Component 特征根大于1，共解释量表总变异的61．305％。根据各个主因素所包含题目的因素负荷均大 健康量表。最后确定的9个因素是：身心合一感、自我尊重感、人格结构平衡感、自我结构 协调感、人际亲和感、角色适应感、自然亲切感、理想超越感、信仰价值感。 2．信度检验 本量表的重测、分半、内部一致性相关系数分别为为0．75，0．89，0．91。 3．效度检验 (1)效标效度 自评量表的相关系数为一0．587，说明本量表有不错的效标效度。 (2)结构效度 陟黝诵