激发创造灵感：大学生学习心理辅导的目标追求.pdfVIP

高校心理健康教育理论与方法研究 E；苌==：=．篇．：=掣‘=：鼍=他：嵩=嚣兰：：㈣慧．=3 激发剑逛灵感：大学生学习心理蠛导蚴圆标遥求 邓如陵 淮阴师范学院 摘要： 创造灵感是用来描述人类创造性活动状态的一个术语。它的基本含义是：认知 主体在进行艰苦学习、长期实践以及不断积累知识和经验的基础上，对曾经冥思苦想而尚未 解决的问题，在某种偶然因素或潜意识信息的激发作用下，突如其来的使问题得到澄清和解 决的瞬息性的一种思维状态。它作为人脑的一种机能及其对客观世界的一种反映，是人的左 右脑交替思维达到高潮后出现的一种最富有创造性的思维成果。 关键词：创造灵感 大学生 学习心理 如何培养造就时代所需要的具有创新素质的新一代大学生，是全体高等教育工作者面临 的一个严峻任务。我们认为，2l世纪我国社会主义现代化建设所需要的“新一代大学生” 应该具备的一个重要特征，就是具有创新素质，善于学习，思维灵活，善于创造。因此，激 发创造灵感就成为大学生学习心理辅导和发展性心理咨询所追求的有重要价值的目标。 一、优化学习素质：是激发创造灵感的必要条件 高等教育的培养目标是培养大批素质优良、人格健全，能够为社会发展做贡献的创新人 才。怎样来培养这些创新人才，是当今素质教育争论的热点问题，同时也是难点问题。通过 长期的大学生学习心理辅导的实践，我们认为，大学生注重全面发展和提高综合素质与能 力，首要的是提高和发展自己的学习素质与能力。大学生在校期间的主要任务是学习，这种 学习具有自主性、科学性、创造性的特点。大学生进校后应该了解和掌握这些特点，让发展 提高自己的学习素质与能力走在其他素质与能力培养的前头，努力优化自己的学习素质和自 主学习能力，培养良好的学习品格。其中核心和关键因素是培养自己具有较强的创造性思维 能力，只有这样才能不断激发创造灵感。 创造是人类社会实践中一种最积极、最富有成效的活动形式，是一个人素质发展的高级 表现，也是大学生学习中的一种重要形式。创造灵感指的是在强烈的创造动机和外在启示的 激发下，充分利用意识和下意识的大脑活动能力，借助于各种具体的思维方式，以渐进性和 突发性的形式，对已有的知识经验进行不同方向、不同程度的再组合、再创造，从而获得新 颖、独特的有价值的新观念、新知识、新方法、新产品等创造性成果的思维方式。这种创造 灵感的激发是以优化学习素质为必要条件的。大学生的接受性学习、模仿性学习与创造性学 习往往是交织在一起的。随着学习层次的提高和学习活动的深入，创造性学习在大学生的学 习中所占的比重越来越大，创造成为学习的重要目标。在学习过程中，逐步养成自觉确立目 标，勤奋刻苦，勇于探索，乐观自信，坚持不懈，形成自主学习能力，掌握科学的学习方 法，灵活运用聚合思维、发散思维、逻辑思维、形象思维、直觉思维等各种思维方式，使整 》翘司 高校心理健康教育新进展 个学习活动陕速而高效。这些学习素质不断优化的结果，能够让学习形成一种良性循环，创 造灵感的火花会不断涌现，能够让大学生在学习中反复体验豁然开朗、如沐春风、畅快淋漓 的成功快感。 大学生头脑中的创造性思维活动是创造性学习和实践活动中的“骨髓”和“基石”，是 最能体现大学生学习是否富有成效的判断标准。我们衡量高等教育成败的标准不应是大学生 的考试成绩，而是能否有效地培养和造就大批高素质的具有创造性思维能力的人才，能否为 国家创新体系提供充沛的后备力量与不竭的发展动力。 当今社会的发展存在着激烈的高科技竞争。科技竞争实质上是人的创造力与智力的竞 争。因此，培养具有创新精神和创造性的人才，便成为各国高等教育改革和发展的焦点。创 造性人才要靠创造性教育来培养，创造性人才的成长也离不开创造性学习。在高科技的竞争 中，谁重视发挥人的创造力，谁就可以掌握智能优势。在这种形势下，加强对大学生的创造 性学习中灵感的研究，对于尽快开发智力资源，培养大批创造性人才，提高高等教育的质 量，显然有着极其紧迫的现实意义和不容低估的长远意义。 二、塑