多媒体技术在日语听力教学中的应用.pdfVIP

企 肥学统学报 (社会科学版) JournalofHefeiUniversity(SocialSciences) 2013年3月 第30卷 第2期 Mar．2013Vo1．30No．2 多媒体技术在 日语听力教学中的应用 盛 春 (安徽财经大学 外国语学院，安徽 蚌埠 233030) 摘 要：建构主义理论下的多媒体技术在 日语听力教学中的作用主要表现为提高学生对知识的接受度，使学生 掌握纯正的发音，有利于学生了解更多的日本文化，加强师生间的交流，真正实现因材施教。笔者分析了日语听 力的重要性及其教学现状、多媒体教学的作用和弊端，进而对建构主义理论指导下多媒体技术与听力教学如何 结合提出了自己的建议。 关键词：建构主义；多媒体技术；日语听力 中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1672—920X(2013)02—0127—04 OntheApplicationofMulti--mediaTechnologyinJapaneseListeningTeaching SHENG Chun (SchoolofForeignLanguage，AnhuiUniversityofFinance＆Economics，Bengbu 233030，Anhui，China) Abstract：In theview ofconstructivism theory，multimedia technology in theteachingofJapanese listeningismainlytoimprovestudents’acceptanceofknowledge，enablestudentstomasterthepurer pronunciation，helpthem learnmoreaboutJapaneseculture，enhancecommunicationbetweenstudents andteachers，SOastoteachstudentsinaccordancewith theiraptitudetruly．Theimportanceandthe situationofJapaneselisteningteaching，theroleofmultimediainitsteachingandthedrawbackshave beenanalyzed，andthenproposalstocombinemultimediatechnoloyg andteachingofJapaneselistening havebeenputforward． Keywords：constructivism；multimediatechnoloyg ；Japaneselistening 传统行为主义的听力教学给人的印象就是一支 技术在听力教学中的应用提供了有力的理论基础和 粉笔、一台录音机、一本教材和一名教师，进行的是 依据。 “填鸭式”教育。但是随着建构主义理论的发展以 从20世纪80年代末期起．伴随着计算机技术 及计算机多媒体技术的兴起 ．这种印象已经有了很 的发展．作为计算机领域中最热门的技术之一—— 大的改观。建构主义的最早提出者皮亚杰认为知识 多媒体技术也逐渐发展起来。所谓的多媒体技术， 的增长源 自学习者的个体建构，提出学习者必须通 就是将文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种数 过与 自然、社会的交往建构他们的心理。1]之后，维 据综合处理．构建在一个交互式的计算机软件系统 果茨基则在此基础上提出社会文化历史因素会在学 之 中，使之具有图文并茂，生动活泼的动态形式，并 习者已有心理结构基础上进一步促进其心理结构．给人以很强的视觉、听觉冲击力。多媒体技术能够 强调学习者外部的社会文化规律对个体发展的作 利用多种交互手段．使原本枯燥无味的讲授变成互 用。l2]此外，建构主义大师约翰 ·杜威进一步指出 动的双向信息交流。目前几乎每个大学都建立了听 学习这一活动是在探究真理的教师和学习者之间的 力实验室，极大地提高了听力