高职日语实践教学应用探索.pdfVIP

束、微笑的表情、期待的眼神、 【摘 要 】为了适应现代社会经济发 校企合作，而校企合作又包含两方面的内 温和柔美的语言、饱满激昂的情 展的客观要求，高职院校应注重培养专业 容。一方面，要聘请专家、学者、特别是 绪进入课堂 ，这样就会感染学生 、 技能人才的实践能力。在高职 日语教学中 那些具有丰富实践经验的一线工作人员参 吸引学生主动地参加并创造性地 教师要广开思路 ，勇于创新，丰富教学方 与专业课程的设置 、教学计划的审查，采 设计各种语言活动。课堂上师 法，积极开展实践教学。本文着重探讨高 纳他们的意见和建议，使教学内容、课程 生间的信息交流往往是在情感气 职实践教学方法方面的应用。 设置更加符合生产实践的需求。另一方面， 氛中进行的，知识的传授以及学 【关键词 】日语教学；教学方法； 就是组织学生到企业实习，将他们在学校 生技能的培养是以师生心理的相 实践 学到的理论知识运用到实践当中，在实践 互影响为背景的。教师对学生的 中锻炼、提高自己的专业技能。校企合作， 理解、信任、热情鼓励以及耐心 在二十一世纪市场经济环境下，用人 其实也是校企互动、校企互惠的一种双赢 期待都可能转化为学生的自信、 单位对高职院校培养的专业技能人才提出 形式。企业给学校提供稳定的实训基地， 对知识的渴求及对课堂活动的主 了更进一步的要求，除要求学生必须具备 学校不必再为寻找学生实习基地而四处奔 动参与。反之，教师哪怕一点儿 一 定的专业知识外，还要求学生必须具备 忙，学生能够及时得到实习锻炼的机会。 的焦躁 、嫌弃与失望都会影响学 相应的实践技能。针对市场对技能人才的 企业通过接纳学生实践，能够在实践中考 生创造力的发挥，缩小乃至封闭 要求变化，怎样及时更新教育理念，调整 察、发现 自己所需要的人才 ，择优录用， 学生的思维空间。其次要创设情 教学内容，创新教学方法，完善专业课程 为企业发展做好人才储备。 境。引导讨论 对教学中的重点 结构，是当前高职院校面临的一项紧迫任 3．情景模拟教 和难点，与其老师不厌其烦地反 务。笔者结合教学经验，就高职 日语实践 学法 复讲解 ，倒不如将问题交给学 教学方法作一点探讨。 受条件限制，教师组 生，让学生展开课堂讨论，尽可 1．实践性教学的意义和方法 织学生参与社会实践的机 我国以往的外语专业教育是以培养学 会往往不很多。因此，充 能调动他们思维的积极性和主动 者型、专家型人才为 目标的，教学侧重专、 分利用学校已有资源，发 性。这样课堂面貌可能会失去原 有的肃静，打破常规纪律状态， 精、深，研究注重学术性。随着市场经济 挥教师与学生的积极性和 的发展，特别是就业形势的变化，用人单 创造性，将现实生活中的 也许是人声嘈杂，人头攒动，但 这正是学生积极思考，主体作用 位对以外语为基本技能的人才的知识结构 例子搬上课堂，采取情景 提出了新的要求。比如，高职 日语专业学 模拟的方式进行准实践性 的充分体现。另外，还要关心学 生大多希望毕业后从事旅游工作，做一名 教学就显得非常必要。 旅 生、尊重学生，老师应以积极的 日语导游。而旅游公司则希望其聘任的导 以应用日语专业旅游 鲞 态度和发展的眼光去看待学生， 游一到岗就能胜任工作，独当一面，即要 方向的学生为例，情景模 嚣 对每个学生充分信任，相信他们 求他们要有较强的实践能力。作为一名合 拟教学一般应包括以下几 最 有发展潜力。这样可以使学生产 格的 日语导游，不仅