高职院校心理健康教育体系建构的思考.pdfVIP

中国电由教育 2011年第23期 DOI编码：10．3969j／．iasn．1007-0079．2011．23．076 高职院校心理健康教育体系建构的思考 张彦军 郑 荣 摘要：在我国高职教育迅猛发展的形势下，高职院校的心理健康教育工作需要适应高职教育发展的总体形式。要建立、健全高职院校心理 健康教育的组织体系、课程体系，有重点有计划地推进心理健康教育工作。在实施心理健康教育工作中要以预防为主，以发展J}生目标为核心，要 避免心理健康教育课的知识化和讲授化。 关键词：高职院校；心理健康教育；体系；建构 作者简介：张彦军(1977一)，男，甘肃酒泉人，河西学院教师教育学院，讲师。(甘肃 张掖 734000)郑荣 (1974一)，女，宁夏青铜峡人，青海 交通职业技术学院计算机系，讲师。(青海 西宁 810003) 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1007-0079(2011)23-0154—02 经过多年的教育实践，普通高校中开展心理健康教育的各项工 要有 全“员参与”的意识，在整个学校成立 I理健康教育机构以 作已经做得比较规范，工作思路也已经比较成熟。由于近些年来高 后，心理健康教育的触角要逐渐向下延伸，在各系、各班分别建立起 职教育的迅猛发展，高职院校在心理健康教育上也需要能适应高职 相应的分支机构。比如可以在各系依托团总支、学生会等设立相应 教育的总体发展形势。 的机构，负责和全校性的心理健康教育机构进行沟通，及时反馈本 一 、 问题的提出 系学生在学习、生活中遇到的困扰。通过培训、考咨询师证书等形 随着我国社会经济和高等教育事业的发展，高职学生在大学生 式加强各系辅导员对于心理健康教育的理论素养，通过观摩等活动 中的比重不断增大。全国高等职业院校毕业生数从1999年的46万增 加强各系辅导员的实践技能。班级是对学生进行管理和教育的基 1 加到2009年的285．6万，增长了-6．2倍。1【据悉，20 年全国高等学校 本群体，由于全班同学在一起上课、活动，因此对本班同学的心理 计划招生 万人，其中高职计划招生326万人，[12． 675 】占48．3％。在可预 状况相对更为了解。因此，可以在各班设置 心“理委员”一职，由原 见的未来，高职招生的比例将继续加大，因此，高职学生潜在的心 有的班干部兼任。由 心“理委员”负责了解全班同学心理活动的变 理健康问题应当引起足够的重视。 化，及时向系、学校反馈，以便早发现，早干预。通过心理健康教育 在以往的大学心理健康教育中往往存在着一些认识误区，如认 的校一系一班三级干预机制，做到心理危机的早预防、早发现、早 为心理健康教育工作就是给学生上课，就是设置 理咨询室，就是 诊断、早应对，避免或减少心理危机对校园安全稳定工作的冲击。 区分出 “有问题”的学生……面对蓬勃发展的高职教育，有必要借 (3)建立和校外的联络机制。学生J理问题的形成原因是多方 鉴综合性高校的一些经验，制订符合高职教育特点的心理健康教育 面的，学校、家庭及学生 自身的性格因素都是重要原因。同时学生 体系。随着高职院校生源规模的迅速扩大，就业竞争加剧，学生的 的心理问题又是多样、复杂的。当学生的心理问题 已经超 出 理 心理健康可能会受到影响甚至受到冲击。因此，需要未雨绸缪，制 辅导机构的职责范围时，机构要将学生向医疗机构进行转介，通过 订完善的心理健康教育体系，以应对潜在的学生心理问题。 药物来进行干预。学校同时要和家庭建立密切的联系，指导家庭对 二、高职院校心理健康教育体系的构成 学生