高中数学入门课——漫谈高中数学学习方法.pdfVIP

高中数学入门课 — — 漫 江苏省苏州中学 王思俭 215007 进入高中以后 ，往往有不少同学不能适应数学学 的量与初中相 比增加了许多，辅助练习、消化的课时 习，进而影响到学习的积极性 ，甚至成绩一落千丈．出 相应地减少了． 现这样的情况 ，原因很多．但主要是 由于学生不 了解 4．知识的独立性大 高中数学教学内容特点与 自身学习方法有问题等因 初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来 素所造成的．在此结合高中数学内容的特点，谈一下 了很大的方便．因为它便于记忆，又适合于知识 的提 高中数学学习方法，仅供同行参考． 取和使用．但高中的数学却不同了，它是由几块相对 一 、 高中数学与初中数学特点的变化 独立的知识拼合而成(如高一有集合、不等式、函数的 1．数学语言在抽象程度上突变 性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角函数、 初、高中的数学语言有着显著的区别．初中的数 平面向量、数列、线性规划、解斜三角形等)，经常是一 学主要是以形象、通俗 的语言方式进行表达．而高一 个知识点刚学得有点入 门，马上又有新的知识出现． 数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语 因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成 言、函数语言、图象语言等． 了学习时必须花力气的着力点． 2．思维方法向理性层次跃迁 二、学习方式发生了本质的改变 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高 数学学法系统是一个由非智力因素、学习方法、学 中数学思维方法与初中阶段大不相同．初中阶段，很 习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系 多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解 统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的 分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等．因 忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥．因此，应 此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势 以系统整体的观点，加强学习修养，激发学习动机，掌握 方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化， 和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，养成良好 数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求．这种能 的学习习惯和提高学习I~P_3J及效果为其内容及范围． 力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致 1．形成 良好的非智力因素 成绩下降． 非智力因素是学法指导得以进行的动力．积极的 3．知识内容的整体数量剧增 非智力因素，可 以使学生学习的积极性长盛不衰．我 高中数学与初中数学又一个明显 的不同是知识 们应把开掘良好的非智力因素放在首位．具体可从以 内容的 “量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息 下几个方面人手 ： ● (1)激发学习动机 ，即激励学生主体的内部心理 并找出规律性的东西． 机制，调动其全部心理活动的积极性．首先，以数学的 ③ 迁移训练．总结所学内容，进行学法 的理性反 广泛应用，激发学生学好数学的热情．其次，以我国在 思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法． 数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想 ，激 (3)借鉴优秀数学学法． 发学习动机．再次，挖掘数学