高中政治教学情境演示创新——从2011年一道江苏政治高考材料题看教学趋势.pdfVIP

教育创新 2011年 7月 1 或和盛行风向垂直的郊外。后来，我在复习的时候对有些学生回答 ： 3．挑刺法改进的措施 的问题也采取了同样的方法，发现学生在回答问题方面取得了很 · 挑刺法可以是挑学生的刺也可以是挑老师的刺 ，如果是针对 大的进步，我把这种方法称为：挑刺法。 ：学生的，要注意照顾好被 “挑刺”学生的情绪，不要伤害他们；如果 2．挑刺法取得的效果 ·针对的是老师，则要选择学生容易出错的问题，目的是引起学生的 (1)提高了学生发现问题和解决问题的能力 ：重视，同时注意那只能是偶尔。 学生要挑别人的刺，就必须发现别人存在的问题 ，发现了问题 ： 总之，我们而对的是渴求知识的学生，每一个学生有每一个学 他们 自然而然地会想更好地解决问题的办法．这样学生发现问题 ：生的特点，每一个班有每一个班的特点，每一个学校有每一个学校 和解决问题的能力也就得到了提高。 ：的特点，我们必须针对学生、班级、学校的实际情况，注意细节，从 (2提高了学生的思维能力和概括能力 ：点滴做起，找到行之有效的方法，切实提高课堂教学效率。 (3)提高了学生的学习成绩 ： (作者单位 贵州省贵阳市实验中学) 高中政治教学情境演示创新 从 2011年 一 道 江 苏 政 治 高考 材 料 题 看 教 学 趋 势 文 ／闰 微 摘 要：近年来，政治高考题 目日益结合实际和社会生活现实，因此，在课堂教学中导入现实生活内容，加强政治情境教育非常重 要。通过情境演示教育，既激发 了学生的灵活性，开拓思路，叉能够促进学生的思维理性思考，增强解决 问题的能力，达到教学 目的 的要求。 关键词：高中政治；情境教学；演示创新 2011年高考刚刚落下了帷幕，今年的高考政治题 ，同往年一 ：一定的示范作用。 样，进一步深化了对现实政治现象的贴近，力求体现社会政治、经 · 笔者经过长期的教学实践，对高中政治的情境教学具有一定 济生活的现实性。2011年江苏政治高考中，就有这样一道题 ： ：的创新，探索出了一些方法，组织成文，和广大教育战线的同仁一 凯恩斯在 就《业 、利息和货币通论》中指出：“如果财政部把用 ·起分享。 过的瓶子塞满钞票 ，而把塞满钞票的瓶子放在已开采过的矿井中，： 一、高中政治教学需要一定的情境预设 然后，用城市垃圾把矿井填平。并听任私有企业根据 自由放任的原 ： 高中政治教学具有以下一些特点： 则把钞票再挖掘出来，那么，失业问题便不存在，而且在由此而造 ： 首先，学生都在青春发育的高峰期，思维活跃，开放积极。正确 成的反响的推动下，杜会的实际收人和资奉财富很可能要 比吸纳 地引导他们做一些课堂的情境训练 ，有助于他们的思维发育。 再多出很多。……挖窟窿总比什么都不做要好。” ： 其次，教师应站在学生的角度 ，密切联系学生的生活，刨设开 I．概括上述材料所揭示的理论观点，并对该观点进行评析。：放性的学习情境，在课堂中适度地引入开放性问题 ，激发高中生主 (6分) ：动探求知识的欲望，促进学生认识深化、情感发展。采用正面积极 2．凯恩斯在上述材料中的观点对当前我国经济实践有什么肩 的手段，促进教学成绩的提高。 示?(6分) 、 ： 最后，虽然 目前还具有部分应试教育和高考的压力，但是随着 该题看似在考经济学知识 ，实质足在考查学生对 目前宏观经 ：素质教育要求不断深化，大学录取比例的逐年上升，对学生的综合 济政策的把握。这类题既结合历史古典名著，又结合经济学知识 ，：素质势必要有所要求。因此 ，在教育的转型中，特别是文史类教学， 还结合了现代宏观经济政策题 目，对多数学生而青，足一个很大 ：势必需要让学生从单一的成绩发展变为知识、心理、人文的综合发 的挑战。 ：展。