给力珍贵的青春岁月——共同构建法律道德心理三位一体的大学教育模式.pdfVIP

{l；I占}▲会 201l·09(上) ◆教育文化 给力珍贵的青春岁月 共同构建法律道德心理三位一体的大学教育模式 林建平 摘 要 随着高等学校教育体制的改革的不断深入，高校办学形式越来越多样化，许多大学生在学习生活中存在一些不良 现象，本为通过对这些现象的分析，提出了构建法律道德心理三位一体的大学教育模式的构想。 关键词 法律 道德 心理 作者简介：林建平，包头职业技术学院。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号；1009—0592(2011)09-241—02 莘莘学子起早贪黑、寒窗苦读就是为了步入高等学府，去亲 受过高等教育的年轻教师们根本没有意识到自身的权益受到侵 身仰望湛蓝的天空、入住热闹的校舍、享受 自由的生活、体验甜蜜 犯，不懂得依靠法律维护 自己的权益，去通过劳动局仲裁委员会 的爱情 ，只有经历这些人生才有价值才无遗憾。但是当幸运地走 的援助抵制社会中无视法律之流的侵害。公民具有 了完整的法 过独木桥满怀欣喜地步入校门，之后才发现这里并不像期待的那 律意识，就能将守法由国家力量的外在强制转化为公民对法律的 样美好、那样惬意。在这里还需要承受考试失利、失恋挫折和人 权威以及法律所内涵的价值要素的认同，从而就会严格依照法律 际关系矛盾等等。这些大学校园内的 “天之骄子”们面对这些现 行使 自己享有的权利和履行 自己应尽的义务，就会充分尊重他人 实中的不如意顿时感到大失所望彷徨迷茫，表现出不同的心理状 合法、合理的权利和 自由；就会主动抵制破坏法律和秩序的行为。 态 ：有的能 以成熟心态坦然面对 ，有的却出现感情与荣誉之间强 这样理性守法便实现法治 目标，理性守法来 自以法律观念为基础 烈的心理失调。具体表现为恐惧、焦虑、抑郁和情感危机、神经衰 的理性法律情感和理性法律认知。法律作为公平、正义的象征， 弱等，更有甚者去做违法犯罪的事情，目前统计大学生犯罪案件 守法仅是法信仰的外在表现形式，守法精神才是法信仰的灵魂。 及犯罪人数 自1990年起有所上升。 守法精神要求的是主体不仅遵守法律，更重要的是把守法内化为 造成大学生消极处理生活问题当然是由于意志力比较薄弱 道义上的一种责任和义务，变被迫守法为自愿守法，有强制守法 和个人认识分析判断问题尚不成熟，这主要包括不能正确评价自 到 良心守法，有他律守法到 自律守法。如果大学生具有完整的法 己和他人、不能正确地 自我选择和 自我发展，性的成熟带来性心 律概念就会主动理性 自我守法，并且会及时的保护自己避免受到 理的变化，经验不足、阅历太浅、理性偏低。但是造成如此现状必 破坏法律 的行为，同时能够找到适当的途径解决法律 问题 。 不能完全归咎学生 自身的不是，还包括社会、学校、家庭。所 以， 综观人类社会发展史，越是民主化和秩序化的社会，该社会 大学生的教育是一个综合的系统教育工程，需要整个社会共同构 背景下的市 民对法律的崇尚和需求就愈来越强烈。这些市 民之 建法律道德心理三位一体的大学教育模式。 所以追求法律至上，首先是他们习惯于依赖法律，尊重法律，个人 一 、 法律教育重中之重 对法律的尊重通常包括主要的认识性态度和主要的实践性态度， 随着社会市场经济体制的日趋完善和加入 WTO，所有市场 它们往往是不可分离的交织在一起。更重要的是他们有条件通 主体都得无条件地遵循统一的规则或制度，在这种高度规范化的 过法律规则来保障 自身权利实现的最大化和对政府权利控制的 社会里，“法制手段”将越来越广泛地运用于我们的现实社会关系 二、道德教育不容忽视 中。这就告诉我们，从 日常的差米油盐生活到罕见的丰功伟绩创 “智育失误，学校出的是次品；体育失误 学‘校出的是废品：德 造 ，均离不开一定的法律知识。当我们以放眼未来和着眼现实的 语失误，学校出的是危险品。”虽然是一句顺 口溜，但通俗直 白的 态度来判断实践领域时，自然就体会到必备的法律素养 已成为现 说明了德智体全面发展的重要性，