标准引领 目标导学——从一个教学案例谈对高三数学一轮复习的实践与认识.pdfVIP

D． C 【说明】 问题 1 属简单题，目设计意图是促进 目标 1的达成，并引出直线与平面平行的判定定理． C C A B 图 3 【说明】 例2属中档题，设计意图是进一步促进 C 目标3和 目标4的达成．此题 以长方体为载体，在研 A 究过程中所涉及到的线、面均在面A BCD 与面 图 1 BBC1C中，所 以把此问题抽象出来就是图4． 问题 2 如图 1，在正方体 ABCD—A1B1C1D1 问题 1 解决本问题的关键在哪里? 中，M 是 BBl中点，则 BlD与平面AMC 的关系 【说明】 引导学生明确例 2的解决的关键在于 是 解决如下问题：如图4，已知平面an平面 =c，日∥c， 【说明】 问题 2属简单题，设计意图是促进课时 求证：a／／b． 目标 2的达成． 问题2 你能就图4提出一个新的命题并加以证 (二)综合举例 明吗? C A B 图 4 图 2 【说明】 引导学生提出如下新命题： 例 l 如 图 2，在 四棱锥 S～ABCD 中，底面 ABCD是平行四边形，M 是SC上的一点，若 SA／／ 命题 1 如图4，已知平面 n卢平面 —c，a／／b， 面MBD，求证：M是SC的中点． 求证：a／／C． 变式 1：若M是SC的中点，在AB上是否存在一 命题 2 已知三个平面两两相交，交线分别为n， 点N，使得MN／／面SAD?若存在，试确定 N点的位 6’f，求证：这三条交线交于一点或平行． 置，若不存在 ，请说明理由． 问题 3 若将直线n移到平面外 ，如图5，则需添 变式2：若M是SC的三等分点，在AB上是否存 加什么条件才能得到a／／c? 在一点N，使得MN／／面SAD?请证明你的结论． 问题：你能将上述问题进行推广吗? 【说明】 例 1属中档题，设计意图是促进 目标 3 的达成． 例2 如图3是一个长方体木块，要经过平面 图 5 AC·内一点P和棱BC将木块锯开，应该怎样划线? 【说 明】 引 导 学 生 得 到 可 添加 的条 件 为a／／a，a／／p