高中数学协商式作业的尝试.pdfVIP

教育创新 2011年7月 18日 富 中数 掌 协 商 式 作 业 尝 试 文，许 洁 我国学者吴也显在著作 教《学论新编》中指出：“作业系统如果 ：己的想法，和教师协商后确定I~2个题。内容主要涉及以下几方面。 安排得好，对学生 自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，： (1)整理旧知一学会 温“故知新” 同时也有利于教师改进教学 ，提高实效。”心理学家洛克通过实 ： 当作业中出现易错题，如一条直线过某点，在 轴和y轴上截 距相等，求这条直线方程。学生很容易把过原点的情况忽略掉，作 验证实：受欢迎的作业能激起学生积极学习动机。如果把课堂比喻 ： 业中会出现友情提醒：整理某某题，并指出错误原因。 为教学的主阵地，那么作业则是教学的分战场，作业是学生巩固知 ： 识、掌握技能、激发与提升学习动力的过程，也是反馈教学效果的主 ： 又如在作业讲评过程中，有个题涉及初中圆知识，学生敏感地 要途径。 ：发现了这个细节，提出课外作业为总结初中所学的圆的知识。 通过问卷分析，学生厌烦作业有以下几种原因：(1)教学进度 ： 数学考试后的作业则往往为阶段测试小结，分析得与失，调整 心态、定下目标 ，争取每次都有进步． 太快 ，旧知识还没完全消化，新知识又上阵了，作业无法高质量完 ： 而数学 日记，则可以及时记载学习数学的心得体会，鼓励 自己 式，缺乏I匀信。(2)数学作业只重视 “教”的强化，题量大、内容仅限于 ： 越战越勇。 所教知识 ，有的远离学生实际，缺乏兴趣。(3)数学作业布置、批改、· (2)研究—学会 “分析问题” 讲评等过程都由教师决定，学生主动思考 、自我检查的积极性受到 ： 压抑。 - 数学作业是课堂教学延续和补充，足课堂教学的重要环节。在 ： 数学作业的处理中，应建立起平等 、和谐、合作、开放、互动的师生 - 关系，将数学作业的确定权、学习方式的选择权 、评价方式都还给 ： 学生 ，引导学生质疑、调查、探究。笔者今年实行了数学协商式作 ： 业，在教学实践中有一些想法与同行商酌。 ： C 学兰生竺2 至。： 价等共识，在此过程中，；面E府，并给出证明。 ～ 三 ：兰共同发展。 “；二篓i交流合作” 。 。 ． 。 ． ． … 。 ， 莘 ，如书后探究题：将一个半径为 作”的布商置方作式 持孳“孳合、兰 孝出个．、全：的篮 一， 荔 ：如亲 换 … ． ． 。 操作如下：全班茭。4名同，分六 譬 ：那影；能是物线吗?还有书后用圆形纸折出若 20l1年7月 18日 教育创新 信息技术与生物课堂教学整合的实践与研究 文，J蘖金荣 摘 要：信息技术作为全新的教学工具和手段，走进课程，走进课堂，与生物课堂教学的整合成为了必然。在生物课堂教学中积极 利用信息技术手段转变教学方式和学生的学习方式，帮助学生有意义地构建起生物学科的知识体系，并初步探索出比较符合 当前生物 课堂