高中英语听力训练与提高的尝试探索.pdfVIP

得见、听得清，使之仿佛置身其中，可以激发学习兴 【摘 要】英语水平的提高不仅包括阅读能力、写作能力、 趣 ，从而主动参与学习。如 《鸟的天堂》一课，在教 表达能力，也包括听力水平，听力水平的高低不仅影响到听者对 学时放了录像，学生亲眼 目睹了大榕树上的形状不同、 内容的理解，在实际生活中，更会影响到正常的英语交流和表达， 颜色各异、数量众多的鸟，亲耳听到了各种鸟的叫声， 那么高中生到底应该如何提高荚语听力呢?本文对此进行了一些 把学生带到了一个美丽的绿树鸟语的大自然的怀抱中， 分析并提出了几个建议。 从而激发了学生的学习兴趣 ，提高了参与意识。 【关键词 】听力训练；高中英语；水平 (3)多法并用，提高效果。苏霍姆林斯基说： “在 儿童时感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的 一 、 全面提高英语听力水平需注意的问题 刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作”。 (1)高中生的词汇量已经有了一定的积累，但是在听力中， 将多种电教媒体优化组合，多法并用，就能对学生不 需要注意的是区别语音、语调的变化，区分一些发音相近但意思 断形成新异的刺激，引发他们学习的兴趣。因此，在 却截然不同的词汇。比如，cure[kjue](医愈)和kill[kil1](杀死)，nearly( 阅读教学中，可以根据课文特点，学生实际，把多种 将近)和yeraly(年度 的)等。设想如果有一个医生想说 ：”I’u 电教媒体优化组合，引发、提高学生的学习兴趣，使 cureyou．”(我要治好你的病。)却因发音不好 ，说成 ：”I’11kill 之积极参与阅读。 you．”(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子；又比如，有人对你 二、提倡质疑问难，引导学生积极阅读 说 ：”Iamthirty．Mywifeisthirty，too．”而你听到的却 以前 ，课堂教学大多是以 “教师讲学生听”为主 是 ：”Iamdirty．Mywifeisdirty，too．”你一定会莫名 要形式，从表面上看，学生听的很认真 ，也在参与学 其妙。由此可见，如果不能仔细的辨别出发音的不 习；但从本质上讲，这是一种被动参与，学生的学习 同，那么会对词义和句子的理解造成很大的困扰， 积极性没能得到发挥。因为学生学习知识的过程，是 甚至闹出笑话，因此，在高中英语学习中，从一开 一 个以积极心态调动原有知识、经验，尝试解决新问 始便要注意语音和语调的准确性和规范性。 题的过程。这个过程必须靠学生 自己来完成。因此， (2)培养听力水平要有一定的语言环境， 我们认为学生发现问题而质疑，是对学生活动更深入， 要加强语言的表达和交流。现在的学生一般都拥有 更广泛的参与。 MP3、MP4等视听工具，教师可以推荐一些适合高 (1)提高学生对质疑问难的认识。解决这个问 中生训练听力水平的听力材料 ，让学生养成自觉练 浙 题可通过两条途径 ：一是根据小学生敬慕伟人的心理 习的习惯，只有听多了，才能熟悉英语的语感和语 江 特征 ，结合课文或有意介绍名人勤学好问是事迹 ，帮 境，这样慢慢的就能够轻松的听懂意思并且表达出 省 助他们提高对质疑问难是认识 ，如不懂就要问一课讲 来 了，同时要注意的是 ，听与说是紧密联系的， 温 州 的就是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的 在训练听力水平的时候要把握机会同时提高口语水 市 意思，大胆的向先生提出问题的事。学习课文后 ，要 平。听与说是一个互换的过程，当一个人在说时， 瓯 有意识的引导学生学习孙中山认真读书，不懂就问的 便是另一个人听的过程，因此，只有听说水平同时 海 好学习惯 。二是充分发挥学生身边榜样的力量 ，让学 提高，才能提高英语的交流能力。