高职学生积极社会交往能力培养研究.pdfVIP

总第210期 学工广角 DOI编码：10．3969／．／．issn．1007-0079．2011．23．085 高职学生积极社会交往能力培养研究 罗 玉 摘要：高职学生的积极社会交往能力是其应有的重要素质之一，它对于高职学生的就业、事业的发展和良好心理品质的形成以及思想道德 修养的提高都具有重要意义。本文通过对高职学生社会交往能力的必然性、重要性和现实意义进行探讨，提出了培养高职学生社会交往能力的 途径与方法。 关键词：高职院校；高职学生；社会交往能力 作者简介：罗玉(1982一)，女，福建泉州人，福建电力职业技术学院，助教，华侨大学工商管理学院硕士研究生。(福建 泉州 362000) 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079(2011)23-0173-02 社会的快速发展对现代人才综合素质提出了更高的要求，其 2．培养高职学生的社交能力有助于提高其思想道德修养 中非常重要的一项就是要求其具备适应社会发展所需要的综合素 培养高职学生的社交能力，可以培养其高尚的道德情操，在高 质。在综合素质中，社会交往能力是当代高职学生应该具备的基本 校。德育工作 占有举足轻重的地位。提高高职学生的社会交往能 素质之一。因此，高职院校要特别重视加强对高职学生社交能力的 力，目的在于培养学生 良好的个人形象，为其事业成功奠定坚实的 培养。高职学生作为一个特殊的社会群体。在校期间需要与老师和 基础。这就要求学生在校期间加强个人的道德修养，通过教育、舆 同学友好相处与交往，毕业走向工作岗位后也需要与他人打交道。 论导向等形式把服务公众的意识、思想道德知识、道德规范传授 有调查表明，当下高职学生，大多数来 自独生子女家庭，因过度的 给学生并形成个体的信念和行为习惯，形成良好的合作意识，确立 娇宠而形成或多或少的自私和依赖心理，他们比较喜欢 自由独处的 团队协作精神和集体主义思想。然而，最有效的德育工作就是在社 生活方式，对社会交往有着—定程度的不适应感。曾有在校高职学 会交往实践中，让学生树立全 C全意为人民服务的思想意识，识别 生社会交往能力 自我评测显示：86％的学生社交能力较差，12％的 真、善、美与假、恶、丑，克服个人主义观念。社会交往，既是德育的 学生有一定的社交能力，只有2％的学生具备较好的社会能力。因此 内容，也是德育的途径。德育通常要通过交往来实现双方之间的交 高职学生在某种程度上缺的不是实践动手能力和知识，而是缺社交 流和理解，这才能使德育真正做到深入人心。因此，培养高职学生 力。而加强大学生的社交能力培养既是素质教育的客观要求，也是 的社交能力对于提高学生思想道德修养有着非常重要的意义。 建设和谐校园的重要手段。具有重要的现实意义。 3．培养高职学生的社交能力有助于其形成良好的心理品质 一 、 培养高1~t~-生的社交能力具有十分重要的意义 研究表明，社会技能与绝大部分心理健康因子相关显著，具 1．培养高职学生的社交能力有助于其顺利就业和今后的事业发展 体表现为：除睡眠之外，高职生的社会技能各因子与心理健康各因 马克思曾说：人‘‘的本质不是 日个人所固有的抽象事物，在其现 子都有相关性，其中，对方的面子、社交性、利他行为与躯体化、自 实性上 ，它是一切社会关系的总和。”人是社会性的人 ，社会性是人 尊、目标感、孤独、焦虑、强迫相关显著；对方的面子还与抑郁、疲 的本质属性，它要求人们必须掌握一定的交往和对话技巧，主动参 劳相关显著；关系主义与疲劳相关显著。相对于本科生而言，高职 与社会，才能实现人的社会价值。只要在社会中生存，就面临着如 生将更早地步入社会，他们是否能得到社会的肯定，有很大一部分 何与人交往，与人协作的问题。目前，用人单位对高职学生的一个 取决于其 自身社会交往能力。具备较好交往能力的人，往往更受欢 基本要求已不再