《公路施工组织与概预算》课程建设的探索与实践.pdfVIP

· 196· 科教文化 《公路施工组织与概预算》课程建设的探索与实践 杨卫红 柯洁铭 (南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188) 摘 要：课程建设是教学改革的重要 内容，公路施工组织与概预算是高职院校道桥工程类专业的专业核心课程，文中从教学实践 出 发，对本课程的的建设思路、师资构建、教学方法改革、教学内容更新、教学资源建设等方面作了探讨。 关键词：课程建设；精品课程；师资建设；教学方法 公《路施工组织与概预算》是本科和高职院校土木工程类专业 动积极的 “学”上来，引导学生想学 、会学、善学。让学生在 “做中学” 或是交通土建类专业的必修课，主要培养学生进行施工组织、工程 在 “学中做”。课“堂即是工场，老师又是师傅”，这样如何在课堂上创 费用测算与管理的能力，是一门理论性、实践性都很强的专业核心 设工作情境使其转化为学习情境，必须有硬件支撑 ，所以，在新一轮 课程，如何建设使之成为精品课程，以适应行业发展和专业发展需 示范高职院校的评估推动下，课程组建立了 “公路工程造价实训室” 要，是值得探讨的重要课题。 和 “施工组织管理实训室”，配置了造价计算软件和施工组织管理软 1充分认识到课程的重要性，合理进行课程定位、明确课程建 件，再结合企业的指导，最大程度地实现了真实工作情境的学习。 设 目标 4积极开展教学改革与教学研究 1．1课程定位和培养 目标。根据公路建设行业对人才的需求和 教学改革与教学研究的最终 目的也是提高教学质量。多年来 ， 岗位分析将课程定位为：公《路施工组织与概预算》是关于道桥工程 课题组始终把提高教学水平、保证教学质量作为 自己的追求 目标 ， 施工组织、概预算编制的综合性技术课程 ，是道桥工程类专业的核 鼓励教师积极开展本课程的教学研究和教学内容及方法的改革 ，充 心课程。岗位面向现场管理岗位的现场管理技术员、造价技术人员、 分重视学生在教学中的主体地位，以学生为主体，以工学结合为主 现场监理技术员等，进而确定课程的培养 目标为使学生在掌握路基 线，努力培养学生科学思维与创新能力的教学方法，最大限度地调 施工、路面施工、桥梁施工的实践技能的基础上，结合相关职业资格 动学生对本课程学习的主动性和积极性，拓展学生的知识面。近年 证书要求，培养其具备良好的职业道德、善于与人沟通合作的能力；来，共发表近多篇教研论文和多项学院教学研究课题。现已完成基 能从事道桥工程专业的现场管理及造价管理等工作；具有创新精神 于工作过程系统化的学习领域课程标准制定、完成学习领域课程的 和不断学习、持续发展的能力。 - 整体设计和单元设计并实施教学过程 ，教学效果得到了领导、同行 1．2课程建设思路。在长期的课程建设实践中，逐渐形成了该课 和学生的一致好评。 程建设的指导思想，即：根据市场对公路建设人才的需求 ，合理设置 5结合行业发展，不断更新教学内容。注重培养学生的创新意识 课程内容；鼓励教师结合课程教学内容开展教学研究 ，吸引学生参 和科研意识 与老师的研究活动 ，使教学与科研互动，将公路建设领域的新成果 在重视课程培养学生职业岗位能力的同时，及时地介绍本行业 和学科发展动态引入教学体系中，最大限度地提高该课程的教学质 的最新动态和发展状况，将学科最新科研和教研成果引入课程教学 量；以建设上水平 ，以改革促发展 ，打造精品课程。课程设计理念：以 中，使课程教学内容在保持基础性的同时，不断提高课程内容的时 学生为主体，以岗位能力和职业素质培养为 目标，以工作过程为序， 代性和前沿性。例如，在课堂教学中为学生提供一些新技术的线索 以工程项 目为载体构建教学内容，以行动导向教学法理论组织教学 (如新的桥型建设新工艺、预应力桥梁的拆除技术 、悬索桥索的更换 实施。教学模式：工作过程导向、任务驱动。实施关键是顶岗实习、工 等)，然后针对性地讲述对这些新的施工过程进行施工组织管理的 学结合、专兼合作。 特殊性和注意事项，并且指出公路工程定额的编制与测算与施工工 1．3课程建设 目标。根据上