传道授业 教泽惠远——在邹衡先生教导下成长.pdfVIP

南 方 文 物 2010·4 一传 道授 业 教 泽 惠 远 在邹衡先生教导下成长 李 维 明 (中国国家博物馆) 摘 要 ：邹衡先生曾在北京大学考古系从事考古教学数十年 ，通过课堂教学和田野实习，培养 了一批又一批 的本科生和研 究生。这些学生毕业后 ，多数为考古学研 究不 同程度地作 出了贡献。因此 ，邹衡先生也是一位考古教 育家 。 关键词 ：邹衡 ：夏 商周考古 ；教 育家 Abstract：Mr．ZmiHeng had b，een teaching fordecades in schoolofArchaeology and Museology，Peking University．Through classroon teachingand field excavation，heraised up ～lotsofexcellentUndergradnatsand Graduate Studentgeneration aftergeneration．Mostofthem have nmde differentcontributionsin ．Archaeology —field aftertheirgraduation—Mr．Zou isan Archaeology Educator． Key words；：Zou Heng，Archaeoloyg in Xia，Shang，Zhou Dynas~，一Educationist 邹衡先生 1955年北京大学毕业后曾在兰州大 先生年届60岁，基本专注于研究生培养，较少给本 学任教 1年，后调回北京大学从事考古教学工作， 科生上课。有一次按照邹衡先生的要求去听他为本 终生服务于北京大学考古学专业。他在北京大学考 科生讲授 《夏商周考古研究》第一课 ，上课时问是 古系通过课堂教学和田野实习，培养 了一批又一批 1987年2月20日上午第 3、4节课 ，地点在文史楼 本科生和研究生。这些学生毕业后，多数为中国考 古学不同程度地作出了贡献，有些成为当今中国考 古学界的知名专家。因此，邹衡先生也是一位考古 教育家。认真对待考古教学，引导学生关注学术前 沿，重视考古实践，加强学术积累，开阔学术视野， 正视学术讨论，致力学术传承是他考古教学的特点。 一 、 关注学术前沿 邹衡先生密切关注学术动态，研究贴近学术前 沿 ，在教学中随时向学生介绍当时学界最为关注的 学术问题。 1986年秋 ，我作为一名tPJt大毕业学生考入 北京大学考古系，跟随导师邹衡先生读硕士研究 生，学习夏商周考古。按照邹衡先生的要求，我得补 习北大本科生许多必修课，这样的补课我大约坚持 了1年半，最多时每周补上30多节课。此时，邹衡 作者与邹衡先生于郑州荥 阳鸿沟霸王城 (1993年8月) · 93 · 一 楼 119教室。这是他为本课程担任第一次课，也 或十几年，故碳十四测定对三代考古用处不是很 是唯一的一次课 ，因为从第 2次课开始，将由其他 大。没有年代 ，尤其是科学的年代，则研究不可能。 几位年轻教员接下去讲授。 甲骨文虽定了晚商文化 ，但它的绝对年代，何王时 记得邹衡先生身穿黑色呢子大衣，端庄地站在 期都说不准。那么是不是无路可走呢?不是。还有一 位于教室前面的一张讲桌后面，讲述夏商周考古研 个方法，即不谈绝对年代 问题，走探讨汤都亳这一 究的回顾、现状及今后研究的方向。归纳起来主要 条路，同文献联系起来。因为商汤是商朝的第一个 涉及如下几个问题 ： 王，其前为夏朝。如果解决了商汤问题，则夏文化的 关于中国文明的起源(开始)。他认为，“夏商周 问题也可解决。那么解决商汤问题的唯一路子是在 也称三代