“读写一体化”教学策略在高中英语教学中的运用.pdfVIP

第 12卷第 5期 基础英语教育 Vo】_l2．No．5 2010年 l0月 JournalofBasicEnglishEducation 0ct一2010 “读写一体化”教学策略在高中英语教学中的运用 缪梅青 摘 要：本文通过分析三个教学案例，论证了 读“写一体化”是将阅读活动与写作活动紧密结合的一种实用 的综合能力训练策略。 关键词：阅读；写作；高中英语教学 中图分类号 ：G623．31 文献标识码：B 文章编号2010)05—006804 一 、 引言 最年轻的教师，这种课对她来说不仅是一种挑 普通高中英语课程标准 (实验) (教育部， 战，也是一个展示 自己、不断学习、提高 自己的 2003)(以下简称 “课标 ”)指出：“知识是语言 机会。她选定的内容是人教版高三第 l5单元的 能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基 Integratingskills--DenimJeans。经过多次的演示 础。”高中阶段语言知识的学习要以语用为目的， 和修改，她最终确定了如下教学设计： 要把知识的学习与语言实践活动紧密结合起来。 Step1导入 高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位 1．呈现一组教师和学生近期拍的照片，引导 高中毕业生都具有基本的英语语言素养。高中是 学生观察并得出结论：休闲装尤其是牛仔裤在师 基础教育的最后阶段，毋庸置疑，高中学生应该 生中都很受欢迎。 具备系统的英语语言知识的基础 (陈琳、王蔷、 2．呈现不同款式的牛仔裤，让学生选择喜欢 程晓堂，2004)。 的一款并陈述理由。 面对高中英语课程改革，我们曾一度彷徨过， Step2听 不知道如何处理知识的传授、能力的培养以及时间 听课文录音，使学生了解牛仔裤从产生、发 的分配三者之间的关系。随着我们对课标的反复研 展到流行全球的大致过程，并回答： 读，以及备课组成员的不断探讨和尝试，我们认为 Wheredidjeanscomefrom? 采用 读“写一体化”教学策略是有效处理高中英语 Step3读 阅读课文、巩固所学语言材料的实用途径。本文选 阅读课文，从文中找出发生在下列年份并与 取了备课组三位教师 (分别为青年教师、中年教师 牛仔裤相关的事件： 和资深教师)的课堂教学设计作为例证。 inthe 870s|inthe1930s|inW orldW arII|’ afterthewar|inthe1950s|betweenthe1950sand 二、“读写一体化”教学实例 the1990s|inthe1990s|morerecently (一)案例一 在分析不同时期的相关信息的同时，该教师 这是一节对外交流课，执教的是本备课组 还特意展示了各个相应时期中国的传统服装，这 样不仅激发了学生的兴趣，也使学生对 中国服饰 用好词好句的能力。不管是单句的翻译还是段落 的历史有了大致的了解，这也体现了课标所倡导 的翻译，内容均贴近学生现实生活。三个 口头和 的 文“化渗透”的教学理念。 笔头的翻译练习