“商务英语词汇隐喻教学模式”研究和设计.pdfVIP

2010年第 2期 江苏经贸职业技术学院学报 总第 88期 “商务英语词汇隐喻教学模式”研究和设计 李冬莲 (江苏经贸职业技术学院 应用外语系，江苏 南京 211168) 摘 要：隐喻对词汇的学习起着十分重要的作用，但很少有人能将隐喻有效地应用于BE词汇教学。商务语境中隐喻表 达方式极其丰富，但这些不同的商务隐喻一般可归结为几个基本的概念隐喻，这样我们就能够建立一种 “商务英语词汇隐喻 教学模式”，从而使 BE词汇教学变得简单、易于操作。 关键词：隐喻；商务英语词汇；词汇教学；隐喻教学模式 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1672—2604(2010)02—0078—05 在高职BE词汇教学中的应用，对于学生熟练掌握 一 、 问题的提 出 和灵活运用 BE具有重要 的实践价值 。 商务英语 (BusinessEnglish，以下简称 BE)词汇 目前国内的隐喻理论在英语词汇教学中的应用 始终是商务英语教学的核心问题，因此，国内外许多 研究具有两大特点。一是就词汇及其教学研究而 学者对 BE词汇教学进行了大量的研究和探讨，其 言，它们关注的对象主要是普通英语 (GeneralEng． 中，将隐喻理论引入 BE词汇教学成为 目前研究的 1ish，以下简称 GE)词汇的研究，而对 BE词汇的研 焦点之一。 究相对较少。如，b元_3j、邹爱民 ]、王文字_5]、吴 古代的亚里士多德主要是从修辞学的角度来研 霞、王蔷 J、戴曼纯 J、吕文澎_8等学者的研究均属 究隐喻，而现代认知语言学则从认知的角度对隐喻 此类，而针对 BE词汇及其教学的研究在 国内则相 重新进 行界定。1980年 ，GeorgeLakoff和 Mark 对较少。二是就隐喻理论而言，国内的研究既有较 Johnson发表了 《MetaphorsWeLiveBy}一书…，标 为理论性的研究，也有语言实证性的研究。例如王 志着认知观的隐喻研究全面展开。认知隐喻理论的 寅的 《认知语言学》E93、梁晓波的 《认知语言学对英 主要观点是：隐喻在本质上是认知的，是一种通过语 语词汇教学的启示》¨、孙边旗的 《隐喻与大学英 言表现出来 的思维方式。隐喻具有强大的认知功 语词汇习得》 、龚玉苗的 《培养隐喻意识与扩展 能，它能赋予词语崭新的意义，表达新的思想，是一 英语词汇的关系研究》¨、黄丽群的 《认知隐喻与 座由已知到未知，最终达到认识未知的桥梁。隐喻 外语学习者的词汇能力》 、朱喜凤的 《基于概念 的主要功能是使人们理解新概念 ，方法是从较熟悉 隐喻的英语词汇学习研究》¨ 、刘营的 《隐喻和高 的隐喻载体 出发，逐步接近新概念 J。简单地说， 职英语词汇教学》¨等。而将隐喻理论与BE词汇 隐喻的认知功能使得我们可以通过熟知的事物来认 教学联系起来的研究并不多，主要有徐冰的 《商务 识陌生的事物、通过形象的事物来认识抽象的事物、 语篇中的隐喻与词汇记忆——概念隐喻角度》H ， 通过简单 的事物来认识复杂的事物。 赵敏的 《中美商务语境中常用概念隐喻及其文化根 近年来认知语言学的研究表明，将隐喻理论运 源的比较研究》 。但是，既使是实证研究，也只限 用于高职BE词汇教学，不仅对扩充英语词汇、理解 于在词汇教学 中引入隐喻这一理念 ，并没有采取具 BE词汇有独特的作用和效果，而且对培养学生的认 体的隐喻教学方法，可操作性较弱，至于具体探