以教学常规管理引领教师的专业发展.pdfVIP

健谢——— 一 象 吁T… || 以毅 常规管理弓I镊教师曲专业筮晨 漆 昌琼 (湖北省长阳土家族 自治县实验小学) 担任教导主任多年 ．教学常规管 在一起集 中研讨 ，补充完善备课设计 ： 出教学反思 。制度化的组 内研修课有 理便是我的 日常工作 。教学常规管理 在实际教学中，各位教师结合学情进 力促进 了教师常态课教学水平 的提 涉及教育教学的方方面面 ．为了规范 一 步修订完善教学设计 ．做好批注和 高 课程实施行为 ．确保教育教学质量 ．通 教后反思 。通过集体备课 ，大家集思广 其三是评优课激励。学校每年均 用 的常规检查手段 ，如对备课 、上课 、 益 ，加深了对教材 的理解 ，优化了教学 组织一次新课程教学 比赛 。教学竞赛 批辅 、研修等一系列教学常规工作 的 资源配置与利用 ，拓展了教学思路 。提 或采取 “同课教学”，或随机抽课 ，或 自 月查与抽查 ．教学行为调查与 问卷 ．推 高 了’备课 的有效性 ．避免 了上课 的随 带课竞赛 ．每次均认真组织评委评出 门昕课 ．学生满意率测评 ，常规等级认 意性 。 奖次。教学竞赛活动为教师提供了展 定等 ，也是我必做的工作 ，但我工作 的 二、加强课堂教学研究 示的平台．教师通过参与教学观摩及 重心却在通过常规管理手段促进教 要确保新课程 的教学质量 ．就必 教学诊断，促进了课堂教学的优化 ．提 师的专业发展 ．通过提升教师的专业 须提高常态课教学水平 ．创建高效课 高 了课 堂教学质量。另外 ，学校还积极 素质进而提高教学质量 。 堂。我把上课这一环节 的管理重点放 组织教师参加县 、市级乃至省级的优 一 、 推行集体备课制度 在对课堂教学的研究上 。 质课比赛。仅 2008年以来 ，本校教师 提高课堂教学效率的关键在于 其一是示范课 引路 。学校现有 22 在省 、市优质课竞赛中，先后有语文 、 精心备课。为了引导教师深入研读教 名县级 以上骨 干教师和 32名校级骨 数学 、美术 、综实 、品生 (社 )等学科计 材 ，优化教学设计 ．提高学法指导 的 干教师。为充分发挥骨干教师的专业 8人次获得一等奖。 针对性 ．并实现资源共享 ．本校推行 引领作用 ．学校推行骨干教师示范课 三 、规范开展校本研修 集体备课制度。规定集体备课要做到 制度 ，每年春季 由县级以上骨干教师 工作 “三定 ”(定时间、定 内容 、定 中心发言 上示范课 ．秋季 由校 级骨干教 师上 示 有效的校本研修可以全面提升教 人 )、“三统一 ”(统一三维 目标 、统一 范课 。示范课后认真组织评议研讨 ． 师实施新课 程的能力 。学校成立 了 l4 重难点、统一教学进度)；要求教师将 教者写出教学反思。 个校本研修小组 ，即校本 、地方 、综实 、 备课的主要精力放在明确教学 目标 、 其二是研修课提高。所有教师每 品生(社)、科学、艺术、体育、英语研修 理清教材思路 、规划教学流程 、创设 学期都要在校本研修小组 内上好一节 组和低 、中、高段语文组 、数学组 ，确保 问题情境 、化解教学疑难 、促进学生 专题研修课 。学期初 ，各研修小组将 每一门学科、每一位教师都有相应 的 心智发展上 ：强调备课应联系学生实 研修课安排报呈教导处 。教学管理人 研修组织。每周二下午放学后