项目教学法在信息技术课程教学中的应用.pdfVIP

项 目教学法在信息技术 课程教学中的应用 ■ 宫玉军 陈育中 摘要：项 目教学法是一种 “学生为主，教师为辅，师生同参与”的项目化教学方法。在信息技术课程中 引入项目教学法，有助于提高学生的学习主动性、积极性和创造性，对于提高课堂教学质量，培养学 生的独立思考和创新能力有着非常积极的作用，具有较好的推广价值。 关键词：项 目教学法；信息技术；多媒体技术 1．项 目教学法的优点 实践的一种教学方法，除了使学生在较 际情况，确定一个可行的软件开发项 现代信息技术课程是中学计算机课 快的时间内有效掌握学习任务，还需要 目，并按功能划分模块 ，最后将模块分 程教学中的一个必修模块，集计算机技 学生掌握团队合作和评价总结能力。项 配给小组成员，完成项 目模块的程序设 术、多媒体技术、传感器技术于一体，具有 目教学法，对师生都有较高的要求，教师 计 。如：用户界面的设计 、数据库的连 很强的实践生『和操作性。目前，中小学信 首先要根据课程任务要求 ，确定本课程 接 、系统 的框架结构等 ，通过项 目各模 息技术课程教学，仍然普遍存在课程体系 的学习内容和要求 ，结合学校校情、学生 块的训练培养学生团队协作的精神。 陈旧、实践环节有待提高、学生创新能力 学情等实际情况，设计教学项 目。当然这 (2)教学任务的分解与实施。 缺乏等问题。为此，笔者总结多年的教学 些项 目任务的提出必须充分考虑到需要 对于一个复杂 的教学项 目需要对 实践，在信息技术课程教学过程中引入项 掌握的知识点有哪些，需要掌握的技能 每个项 目进行分解 、细化。项 目分解采 目教学法，显现出四个方面的优点：①便 有哪些 ，需要形成的素养有哪些，同时项 用递进的方法 ，将知识点、重点及难点 于在学生中开展研究性的合作学习，在项 目的选取还要考虑到实用性、典型性、综 分布于具体的子任务中，根据学生的实 目的驱动下应用所学知识，通过小组讨论 合 l生、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。 际情况实施 。在 Office应用课程项 目设 交流，在群体中共同批判各种观点和假 以Office应用为例 ，可以分为 “word 计中，选取上述三个代表性的综合项 设，协同解决各路难关。②可以满足不同 文件编辑”“excel表格制作”“网页架构 目，根据学生的学情和认知规律 ，由浅 层次学习者的学习需求，便于开展个性 与设计”三个典型项 目为教学项 目，通 入深，逐步推进。在项 目实施中，再把每 化 、差异化教学。③便于多种知识资源的 过这三个项 目的学习使学生掌握常规 个项 目划分成若干个小项 目，通过学生 整合，提高教学效果。④更好地培养学生 office程序的应用。对于学习比较好的同 与学生、学生与老师之间的讨论 、归纳、 的自主学习能力和创新能力 ，并通过 自主 学 ，可以在此任务完成之后，设定其他 训练、总结等一些列步骤 ，按照工作顺 建立不同观点间的联系来努力克服任务 的拓展任务，一方面培养学生独立思考 序分段逐步完成各个小项 目，最终完成 本身包含的模糊性、复杂性和不确定性带 的能力 ；另一方面培养学生合理分工 、 整个项 目。形成以项 目为中心，整合理 来的困难，最终在实际校验中获得其研究 团队合作的能力，同时也满足因材施教 论与实践 ，使得理论 中有实践 、实践中 价值的反馈信息。 和人人受教的要求。 有理论 ，即 “学 中做”和 “做 中学”，有利 2．项 目教学法在信息技术教学中的 在掌握了一定程序设计技能后 ，鼓