项目教学法在职业教育计算机教学中的应用.pdfVIP

—1 c 嚣 项 目教学法在职业教育计算机教学中的应用 袁玉萍 (浙江特殊教育职业学院，浙江 杭州 310023) 摘要：职业教育的特 色应该是 实践技能的培训 ，但一直以来传统职业教育的 自我定位并不 十分明确， “学历与技 能割裂”表现得非常明显 ，不少职业院校仍沿用 “以课堂知识传授 为主、技能实训为辅”的传统教育方式，其弊端有 目共睹 。改革绩效总是不如人意。可以 说 ，探索具有职教特点的教学模式是深化教学改革的重要方面。本文探 索在职业院校计算 机教学中，如何运用 “项 目教学法”深化课 堂教学改革，从而达到实现培养职教 学生的实 践能力、社会能力及其它关键能力的培养 目标。 关键词：项 目教学；计算机教学；专业课程设置；信息技术教育 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1671-0568(2012)17-0074-03 随着计算机技术和 网络技术的迅速发展 ，人类社会 学法要求 ．在学习过程中，要 以学生为中心 ，教师应起 已从工业革命时代进入信息化时代 ，人们的学 习方式 、 帮助者角色 ，利用情景 、协作 、会话等学 习环境要素， 思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生变化 。这不 充分发挥学生的主体性和创新精神 ，使之有效地达到对 仅对传统教育管理提出了更高的要求 ，同时也对教学模 当前所学知识的意义建构。而项 目教学法则在建构主义 式改革产生 了深远的影响。职业院校的计算机教育是融 的指导下 ．以实际的工程项 目为对象 ．先由教师对项 目 知识性与技能性于一体的教育 ，提高学生计算机知识水 进行分解 ，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各 自 平和实践动手能力，是职业院校计算机教学的根本任务。 的工程项 目进行讨论 、协作学习，最后以共 同完成项 目 然而 ．纵观我国职业院校计算机教育，由于这样那样的 的情况来评价学生是否达到教学 目的的一种新教学方法。 原因 ， “学历与技能割裂”表现得非常明显 ，课堂教学 该教学方法通过提出任务 、制定计划 、实施计划 、检查 绩效总是不如人意 ，学生缺乏 良好的动手能力或创造能 评估 、最后由教师对学生的作品进行评估等步骤 ，能够 力 。因此 ，如何改革现行教学方式 ，把计算机理论教学 充分发掘学生的创造潜能 ，并促使其在提高动手能力和 和实践教学有机地结合起来 ，提高课堂效率 ，切实丰富 推销 自己等方面努力实践。 学生的技能水平和理论水平 ，充分发挥学生的主体性和 在项 目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造 创新精神 ，是亟待需要研究的内容 。在这种情况下 ，根 实践活动 ，注重的不是最终的结果，而是完成项 目的过 据多年 的教学经验和理论总结 ，笔者在计算机教学中尝 程。学生在项 目续 践过程中，理解和把握课程要求的知 试应用 “项 目教学法”，从而有了更深层的理解和认识， 识和技能 ．体验创新 的艰辛与乐趣 ，培养分析问题和解 并计算机教学实践进行了有意尝试。 决问题的思想和方法。 一 、 计算机教学 中实施项 目教学的理论依据 二、计算机教学中实施项 目教学的实践 目标 思想是行动的指南。任何一种教学模式都有它的理 一 是以学生为中心 ．以 “项 目”的合作探究为导向， 论基础 ，项 目教学主要采用建构主义理论来指导 自己的 以多元评价 为手段 ，激发学生学