小议以“阅读”的方式学习数学语言.pdfVIP

语数外学习 No．03 2012 YuShuWaiXueXi 2012年第 3期 小议 以 “阅读 ’’的方式学 习数学语言 孙洪青 (苏州市吴中区光福中学，江苏 苏州 215159) 摘 要 ：数学学科与其他学科的一个显著区别，在于其 “语言”的特殊性。在数学学科中充满着符号、图形及图象，它们是按照一 定的规则在表示数学的意义．交流数学思想。这些符号、图形及 图象就是数学的语言。我们将数学语言可以简单的分为两个类别：一 种是抽象的符号语言，另一种是直观的图形、图象语言。数学学科中的符号、图形及图象就是数学的 “文字”，通过它们表述概念 ，进行 判断、计算、推理、归纳、证明等数学思维活动。 关键词 ：数学学科 ；符号语言；抽象 中图分类号 ：C~13 文献标识码 ：A 文章编号 ：1005—6351(2012)一o3—0070—02 基于数学语 言的特殊性 ，很多学生在学 习数学的过程中，由 较好的认识、了解 ，也知道了学习数学语言的一个有效途径。 于过多的符号、图形及图象，使得学生对于数学的学习兴趣不足， 荷兰著名数学教育家弗雷登塔尔认为：与现实世界密切相关 甚至产生反感，同时在记忆、理解这些数学语言时也产生 了一定 的情景问题是获得数学概念、数学方法的源泉，又是应用这些概 的困难与障碍，更不用说是灵活应用了。 “学生学习的兴趣跟不 念和方法的领域。好 的数学教学应该是让学生经历从 问题情景 上 ，成绩上不来，老师上课的积极性跟不上 ，激情上不来”。 中获取数据、分析数据、发现规律、建立数学模型 、运用数学模 型 在看过 《中国大百科全书》中有关 “阅读”的一些解释后 ，我大 解决问题的知识形成与应用的全过程。 胆的为 “数学阅读”作 出了如下的解释 ：数学阅读是一种从符号、 二、感受语言的无限魅力。理解数学之 “美” 图形及图象等语言形式中取得意义的心理过程 。数学 阅读也是 数学的语言是符号、图形及图象，在这么特别的语言里是随 一 项学习数学的基本智力技能，它是由一系列的过程和行为构成 处可以找到 “美”的存在。古希腊的毕达哥拉斯学派就认为 “美” 的总和。学习数学阅读 ，就是学习一系列的数学规则，学习如何 来源于 “数与和谐”，在现在看来 ，这样的观点有一点客观唯心主 从基本上是符号、图形及 图象的材料 中提取信息的方法。从数学 义色彩，但也让我们看到了数学语言的魅力。今天它仍有无穷的 学习的角度看，阅读过程中不是机械地把原有 的符号、图形及图 魅力 ，“美”是无处不在的。 ． ． 象写出来，而是通过内部思维语言用 自己的理解或改造原有的符 例2、现行新课程没有将几何与代数分开，这就是数学学科。 数 号、图形及图象，从而把原有的数学语言转变成自己的学习所得。这样一来数学语言的界限就不像 以往那么 “严格”了。为此，我们 ▲Il 由此我们也得到了有关数学阅读的特点：l、数学阅读是吸收，是 利用新课程的特点，将原来几何、代数可以联系起来的地方，在我 从数学语言的符号、图形及 图象中提取信息的学习活动过程；2、 们今天的数学 中就可以不断地渗透进去，将几何、代数 的界限打 数学阅读活动是一个复杂的心智活动；3、数学是一种复杂的语言 破 ，而在这样的过程 中，我们就可以发现数学学科里原来有这么 技能活动，它是一系列过程和行为的总和；4、数学阅读是一种复 多 “美”的东西存在。当然就在原有的代数与几何知识里也可以 。 ． 杂的情感活动。 发现很多 “美”的知识。学生 自己的生活时空里我们同样可以找 ^。 鉴于对数学阅读的解释和特点分析 ，我想在我们 的数学教学 到 “美”的东西的存在，只要我们做一个有心人就可以发现，而