信息技术让小语课堂＂活＂起来.pdfVIP

信息技术让小语课堂 活“’’起来 施晓敏 伴随基础教育课程改革 的不断深入 ．信息技术 限制 ．把千万年 的漫长时间变化缩短至几分 、几秒 与课程教学的联系也 日益密切 传统的课堂教学发 展现在学生面前 ：把有趣 、复杂的化石形成过程、复 生着根本性的变革 ．尤其是学生 的学习方式 由被动 杂的地壳运动具体、形象地展现在学生面前。不仅 接受转为主动探究．教师不再是知识 的唯一拥有 让学生理解 了课文 内容 ．还让学生掌握 了一定的科 者 ，学生可以通过网络、图书、社会生活等渠道获取 学知识 。 丰富的知识信息。真正使学生获得了解放。信息技 三、探讨学习模式 。培养合作能力。 术的合理运用 ．在语文课堂教学 中发挥的作用也越 合作学习是 由小组来完成 的．它是 以小组讨 发显得多姿多彩 。在当前全面推行课堂有效性教学 论 、协商、竞赛等形式开展的学习，是通过群体的智 的大背景下．如何合理运用信息技术 ．向学生揭示 慧．完善和深化学习个体对知识主题 的意义建构 语文课程 的本源与魅力 ．提高语文课堂教学实效? 的。 “协作 ”与 “会话”是建构主义学习环境 中的两大 在此 ．我谈一点粗浅的看法 。 要素 ．师生之间。生生之间的讨论 、交流能补充、修 一 创设各式情境 。激发学习兴趣 。 正，加深学生对问题的理解 。学习是交流与合作的 、 儿童 的天性是活动 的、创造 的，生本教育的思 过程 ．学生对同一问题 的多种不 同观点进行观察 比 想认为 ：儿童是天生 的学习者。以学习者的兴趣与 较和分析。在竞争、协商、伙伴和角色扮演等多种不 需要等 内部动机为基轴 ，培养、发掘学生 的学习潜 同形式 的交流 中．促进 了学生认知能力以及学习意 力 ．使学生把学习作为一种快乐的行为 ．并时时在 志力的发展 ．这也是提高课堂实效的好办法 例如 学习过程中获得成功的体验．将大大提高学生学习 在 《村居》教学 中，最后安排 了学生在 四人小组合 的实效性 作 ，拼出心 目中完美村居 图的环节 ，在现场 ．我们可 如古诗 《村居》的教学 中，我让学生想象 自己置 以看到四人小组激烈的争论 ．有互相意见的沟通 、 身在古时村居 中 “感觉春天 、寻找春天 ”．再配乐朗 有合作拖动图片的情景 ．有翻书求证 的思考过程 ， 诵古诗感悟诗境 ．还从课件 中播放放学的钟声与儿 同学们又动脑 、又动手 、又动 1：3，在实践活动 中加深 童放纸鸢的欢乐呼声 ．在这欢乐 中读 出了 “忙趁 东 了对古诗 的理解 ．同时也锻炼了13语交际与合作学 风放纸鸢”的三种不 同节奏 ：快读一一领悟儿童快 习的能力 ．一举多得 ! 步跑着放风筝的欢乐：慢读——领略风筝漫天飞舞 四、寻求最佳途径 。提升学习效率 。 的欢乐 ：重读一一体会用劲扯动风筝 ，风筝越飞越 尽管信息技术有着显而易见的种种好处 ．但真 高的意境 ．激发学生 的兴趣从而推动其主动参与学 正要实现课堂的实效．就离不开对教材的钻研与对 习．全面参与学习．进而完成古诗教学重点与难点 教学的精心设计 在教学实践中．我们必须综合考 的突破 ! 虑各种 因素 ．要具备 “教师主导与学生主体作用相 二、借助个性空间。提高学习主动性。 结合”的辨证统一的