浅谈新课程理念下数学教师的语言艺术.pdfVIP

教学 ·信息 课程教育研究 CourseEducationRe．arch 加12年11月 上旬刊 浅谈新课程理念下数学教师的语言艺术 章 杨 (江苏省宿迁市沭阳县十字初级中学 江苏 宿迁 223621) 摘【要】新《课程标准》实施以来，数学教学有了很大改观，但课堂气氛还是比较紧张、严肃，有时还充满了压抑，学生的厌学情绪 普遍存在。如何让学生在轻松愉快的气氛中主动学习，仍然是广大数学教师面临的一个亟待解决的问题。众所周知，健康而富有活力 的数学学习活动、独立思考与合作交流的学习形式，自信以及相互尊重的学习氛围，非常有利于学生非智力因素的发展和健康人格 的形成。因此，教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能够在其中积极 自主、充满 自信地学习，平等地交流各 自对数 学的理解．改变他们认知方式的单一性，促使他们全面发展，从而达到数学课程 目标的要求。 关【键词】新课程改革 数学教师 语言艺术 教学启示 【中图分类号】G633．6 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2012)l1_0082_02 著名数学大师丘成桐也说过：“数学并不枯燥，而是我们把 憔悴”：经过反复思考，终于找到解题方法，则达到第三境界：“众 它教枯燥了。”中华民族悠悠五千年的文化史，文化底蕴深厚。根 里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。这样，师生不 据多年的教学实践，笔者深深地体会到，在教学中，若能恰当地 仅在浓厚的文化氛围中解决了题 目，还共同经历了成大事者 “立 注意语言艺术．不仅能活跃课堂气氛．而且能够激发学生的学习 志”、“执著”、“成功”的过程。 热情、陶冶情操。 讲 数“形结合”思想时，引用数学家华罗庚的词：“数与形，本 作为一名数学教师．在向同学科老师学习之余，可坚持跨学 是两倚依，焉能分作两边飞?”切“莫忘，几何代数统一体，永远联 科听课，以提高数学语言修养和人文素质，也可以借助节 目主持 系，切莫分离。”“数缺形，少直观 ；形缺数，难人微O”这样 ，“数形 人的语言风格，博采众家之长，更新数学理念，增强师生情感交 结合思想”肯定会在学生大脑里留下深刻的烙印。 流。全面调动学生的积极性和主动性．真正使学生成为学习的主 2．数学与英语 人 具体说来，需从 以下几方面实施 ： 近年。用英语叙述的数学试题在 中考和竞赛中闪亮登场，这 一 、 学做节 目主持人 幽默又带神 对数学老师是一个挑战，这就要求数学老师必须通晓英语并能 电视语言是同学们最乐于接受的一种艺术形式。课堂上， 适时运用。在课堂教学中，针对有学生认为 “因为X2／XmX，所 以 数学教师若能模仿主持人的神态、语言风格，则可增强吸引力和 x2／x是整式”，我借用英语语法、时态，指 出：代数式形式的判断， 亲和力，收到意想不到的效果。课堂提 问，师生互动，通常情况下 不能看化简的结果 ．应该看 “原形”、“现在时”，而不能看它的 “将 老师会直呼其名 “××同学 ，你说(讲)……”，干巴巴的，没有味 来时”，学生会意地笑了。数学要严谨求实，也要生动活泼，允许 道．而改为 “有请 ××同学回答这个问题”就会使人精神为之一 学生笑，要让学生享受到学习的快乐。 振。请同学上台板演时则说 “有请××上台领奖”，边说边双手送 3．数学与物理 给他一支粉笔，“领奖”二字给学生以荣誉感，消除了其恐惧心 “参照物”是物理学中的一个重要名词，但不是物理学的专 理 。 利，数学也可以引用。如：4比5少百分之几?(20％)；5比4多百 王小 丫是中央电视台著名栏 目“开心辞典”的主考官，可以 分之几?(25％)。可以看出，所选参照物不同，计算结果不一样。 说是家喻户晓。教学中讲选择题，当学生在两个答案间徘徊、犹 前一个问题的参照物是5，后一个问题的参照物是4。又如：在有 豫不决时。模拟王小丫的语调，反复 “