全日制水利工程专业学位硕士研究生工程实践的探索.pdfVIP

【研究生教育】 全 日制水利工程专业学位硕士研究生工程实践的探索 拾 兵，梁丙臣，尹则高 (中国海洋大学 工程学院，山东 青岛 266100) 摘要：基于全 日制水利工程专业硕士学位研究生的培养 目标和工科特点，提出了多样化的工程实践途径和控制标准， 经过ig3年的教学实践，能基本适应现阶段水利工程专业学位硕士研究生的培养要求，为进一步完善全 日制水利工程专业 学位研究生的工程实践环境和质量控制奠定 了基础。 关键词 ：水利工程；专业学位 ；全 日制 ；工程实践；探索 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2O12)12-0272-02 自2009年开始招生，截至2012年，我国全 日制水利工 的毕业去向，主要为研究机构、设计部门、施工企业和管理 程专业学位硕士研究生已有23届毕业生，为水利行业输送 行业。鼓励研究生修完学位课程后直接找工作。如工作单 了一批高层次人才。然而，随着规模的扩大，培养质量问题 位一旦落实，可直接到签约单位实习半年或一年，对其余 也愈显突显。在以公立高校为主体的高等教育系统中，政 未落实工作去向的学生，则根据其研究兴趣和未来工作意 府和高校垄断了教育的决策和执行权力，而作为承纳教育 向，设置了不 同类型的工程实践环节 ，供学生多项选择。具 产出即毕业生的产业界和社会，却角色缺位，话语缺失口1。 体实践教学环节如表l所列。即3个月的工程实践为1个独 正是 由于企业缺乏应有的积极性与主动性，很少参与高校 立单元，3学分。工程实践总学分为8I3】，其中包括实用软件 专业学位研究生的培养，实践环节很难落实，多流于形式， 学习与实~Jtl2学分，校外工程实践6学分。依据学生意愿，可 使得专业学位研究生的培养模式基本类 同于学术型硕士 以选择同样实践环节的2个单元累加到6学分，也可选择不 研究生的培养模式 。但距工程实践的真正要求仍有较大 同类型的2个独立单元。累计工程实践学分到6，再加上校 差距 。中国海洋大学水利工程专业学位硕士点探索多样化 内实用型软件学习与实训2学分，方可达到实践教学培养 的工程实践模式 ，严格实践环节 的过程控制和质量控制 ， 要求。 收到了一定的教学成效。 二、校外导师的过程控制 一 、 多样化的工程实践途径 研究生在工程实践中，校外导师或责任工程师对研究 据笔者调查与统计，全 日制水利工程专业学位研究生 生在实践过程中所参与的工作性质、难易程度、完成工作 量技术 ，及其在金融领域的运用。从某种程度上可以说 ，金 [3】马井静，段宗志l财务管理专业金融类课程体系教学改革研究 融计量经济学是对投资学等基础课程的补充 ，其 目标在 高教论坛 ，2008，(4)． 于，运用金融计量经济学模型对金融理论和实际金融变量 4【】吴世农，洪永森，陈国进，王康平．计量经济学和金融计量学研 进行实证分析与研究。④加强学生对有关计量软件操作技 究生暑期学校的实践与思考U1．学位与研究生教育，2006，(11)． 5【j张长青．计量经济学课程教学内容与教学方法改革探讨U】．黑龙 能的训练 。由于金融数据通常以月、周 、日，甚至更小的时 江教育学院学报 ，2009，28(4)． 间单位来记录，可用于分析的样本数据的潜在空间可以很 6【】钟宏桃．论研究生教育中的学科课程教学卟学位与研究生教 大，金融计量模型往往通过相应的计算机软件来求解。但 育，2008，(9)． 通过对学生操作Excel等软件的考察，笔