思想政治课教学方法探讨.pdfVIP

教学研究 思想政治课教学方法探讨 ◆马明军 老套 、单一的教学模式 ，窒息了思想政治课教学 生活实际和现实社会生活实际，努力做到备课摸清学 的活力。空洞的说教 、枯燥的理论 ，无法吸引住富有 生的思想热点，讲课消除学生的思想疑难点，作业和 激情 、活力四射的新世纪中学生。怎样走出思想政治 考试结合学生的思想兴奋点，有的放矢，增强针对性， 课教学的低谷?怎样变学生被动的学习为主动的求 体现理论和实践 、知识性与趣味性相结合，提高思想 学?怎样达到中学思想政治课在整个 中学教学中的 政治教育的实效性，让学生通过实践达到 “以知践行， 德育效果?这是摆在每一位中学政治教师面前的企 知行统一”。 ‘ 待解决的问题 。本文 以新课程改革的理念为指导，结 4．掌握基本方法与步骤。设计课时教学 目标必须 合中学思想政治课教学实际，阐明了思想政治教学方 建立在对教材、课标认真钻研和领会 以及对学生有一 法和思想政治教学手段更新的必要性与具体的做法。 定了解的基础上。要对教材内容 、教材结构和教学 目 一 、 教学 目标的设计 标有一个整体的了解和把握。在这个前提下，再根据 1．认真钻研课标。教学 目的是一切教学工作的出 每一课时的教学 目标、教学重点和难点合理地制定课 发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依 时的教学 目标 。首先，要在分析教材的基础上弄清本 据。教师备课时首先要确定教学 目的，再考虑为完成 课时基本的教学 内容有哪些 ，基本要求是什么。其 教学 目的应采取哪些措施。要 明确教学 目的，就必须 次，找出教材内容与学生实际、社会生活实际相联系 学习并钻研教学课标。课程标准只是规定了主要的 的结合点，然后分析、思考 、挖掘蕴含在教材内容中的 课程内容，没有进一步提供具体的内容和细节，教科 基本观点、方法和技能以及情感、态度、价值观等方面 书的编写必须根据课程标准的要求，但对具体的课程 的教育因素是什么。最后，根据上述 内容按照三维 目 内容和细节可作进一步的选取 ，这实际上是编写者对 标分别加以梳理和概括，并用简洁的语言表述出来。 课标的解读和再处理。不同版本教科书对课程 内容 二、培养学生 自主学习能力，提升学生学习兴趣 的解读和选取差异很大，这也为教师留下了自主发挥 1．导入是课 堂教学的开端。孑L子说：“温故而知 的余地。教师必须对课程标准进行再解读，进行二度 新”。导入正处于这 “故”、“新”之间，起着承 “故”、起 处理，有效地落实内容标准。 “新”之间的台阶，让学生不知不觉地进入对新知识的 2．认真研读教材。教材是教学的核心资源 ，是课 学习，同时又能激发学生的学习积极性 。教师可在新 堂教学表演的 “剧本 ”。教学 目标的确定是 由教材内 课 的开头 ，针对教学重点难点设置学生感兴趣 的问 容来决定的。因此，在确立教学 目标之前就要研读教 题 ，激发学生的求知欲，让学生有 目的地听课。也可 材，掌握其精神实质和结构体系，主要包括弄懂教材 用围内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语， 的特点是怎样的，弄清教材讲述了哪些主要内容 、基 使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动 本概念、原理 ，了解教材 由几节、几框甚至几段构成， 性和 自觉性 。 有没有引言与小节，其 内容是如何安排的，弄透教材 (1)录音 、录像式导入 。依据教学 内容需要，播放 是怎样阐述一些观点和道理的．怎样来组织 、呈现教 事先准备好的录音 、录像，渲染课堂气氛，引导学生进