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【实验平台】 新课改下初中化学实验教学探讨 翟其君 (江苏省淮安市棉花中学，江苏 淮安 223001) 摘要：课程标准中指出，要把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置，而实验教学是其中重要的 一 个环节。初中学生刚刚开始学习化学，学习方法及抽象思维能力还没有形成，因而，应从实验的全方位指导，通过各种 考查手段和加强学生实验，促进学生科学素养的提高，并且从提高教师自身素质做起。 · 关键词：实验；科学探究；角色；方法 中图分类号：G633．8 文献标志码：B 文章编号：1674—9324(2012)12—0263—02 化学是一门以观察、实验为基础的自然科学 ，化学规 三、如实记录实验的现象和数据 律都是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的。通 即在实验中，正确读取和记录实验现象和数据，包括： 过实验可以使学生获得更多的感性认识，避免了传统教学 化学实验前药品的特性 ，在化学反应中发生的现象 ，实验 中只重视理性认识而忽视感性认识的错误做法；在化学实 结束后产物的性质。有时还要记录实验中物质质量的变化 验中让学生寻找操作错误的原因，探索最合理的操作程 数据。要注意对学生严谨求实的科学精神的培养。要如实 序。通过实验还可培养学生的科学作风、科学习惯。随着中 记录实验现象，防止出现依据课本现象来编造实验的现 考的改革 ，化学实验考查已作为一项必考内容，使得化学 象。掌握仪器的精确度 (初中化学的量筒或天平一般是精 实验教学更具有重要的现实意义。 确到十分位)和准确的记录(数字与单位要准确)。在此过 教师将实验教案从化学课时教案中分离出来，在实验 程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法， 教案中，教师应该将学生在实验过程中可能出现的问题备 加深学生对错误和误差的了解。 写出来。教师还应该在实验案中备写出 “实验探究目的、实 四、仔细而全面的分析实验的成败 验探究猜想、实验探究设计 (其中分为实验器材、实验原 由于操作者不同、实验环境的不同、操作方法的不同 理 实验步骤)、实验验证、实验小结、实验反思”六大环节。 等因素的影响，可能导致同一实验结果的不同。我们应及 并且，不只是写在纸面上，而且都要亲 自预做实验 ，做到心 时加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结 中有数，实现 “探究”。然后，教师在平时的实验教学中，及 果，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一 时指导学生实验时抓住 “观察、操作、记录、分析、整理”几 步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。例：做铁和稀硫酸 个关键环节。 的反应实验 ，我们有时得不到浅绿色的溶液，而在铁和盐 一 、 多感官并用仔细观察 酸的反应中又会看到黄色的溶液。实验的结果与课本上给 所谓 观“察”，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知。如选 出的现象有很大的误差，我们应帮助学生指出，这并不是 择测量工具时，我们一定要看清它的量程、最小刻度值 、仪 错误实验的原因，而是由于亚铁离子的浓度低和在盐酸中 器是否完好无损等。实验中、实验前仪器的连接、每一实验 的亚铁离子被氧化成三价铁离子存在而导致的结果，为了 的全过程，都离不开观察。观察是人类认识世界的窗口。经 使实验结果更趋于理想，我们应想办法，使实验现象能正 常注意要求学生一定要仔细观察 ，防止走马观花 ，粗枝大 确反映铁的性质(学生分组讨论，老师加以归纳和总结)。 叶。