形成性评估对大学生英语学习影响的实证研究.pdfVIP

第 23卷 第 4期 江西 电力职业技术学院学报 Vo1．23No．4 2010年 l2月 JournalofJiangxiVocationalandTechnicalCollegeofElectricity Dee．2010 形成性评估对大学生英语学习影响的实证研究 ★ 缪 丽 (江西财经大学外 国语学 院，江两 南 昌 330023) 摘 要 ：形成性评估 已经成为大学英语教学评估的重要策略之一。阐述了江西财经大学大学英语教学二部设计并采用 的形成性评估模式 ，该模式在八个教学班 (192人)进行 了为期一年 的实验 ，定性和定量 的数据表 明了形成性评估对大学生英 语 学习．特 别是对 自主学习意识 、自主 学习能力 、合作 沟通能力和学 习自信心四方面的影响 。 关键词 ：形成性评估 ；大学英语学习；实证研究 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—0097(2010)04—0081—04 1 形成性评估模式的设计及实施方法 我校大学英语教学采用 网络 自主学习和课堂教师面 形成性评估是对教学过程的评估 ，是大学英语 授相结合 ，设计的形成性评估模式主要是用于检测 、 课程教学的一个重要环节。 《大学英语课程教学要 反思 、监控教学环节的实施 ，在教学过程 中了解学生 求》明确指出：“全面、客观 、科学、准确的评估体系对 的学习情况 ，搜集反馈信息，及时调整教学方法和评 于实现课程 目标至关重要 。它既是教师获取教学反 估策略 。促使学生取得最大的进步。具体评估模式 馈信息 、改进教学管理 、保证教学质量 的重要依据 ， 为 ：英语读写课学生 的平时成绩 占课程成绩 的30％， 又是学生调整学习策略、改进学习方法 、提高学习效 其中 勤 占5％，课堂参与 占 10％，作业 占5％，网络 自 率的有效手段。形成性评估包括学生 自我评估 ，学生 主学习 占 10％，期末考即终结性评估 占70％。英语 相互问的评估 ．教师对学生的评估 ，教务部门对学生 听说课学生平 时成绩 占45％．其 中出勤 占5％，课堂 的评估等。各校通过课堂活动和课外活动的记录、网 参与f包括 回答 问题与情景对话)占 10％，课堂小组 上 自学记录 、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学 活动 占5％，网络 自主学习 占25％，期末考 占55％。 生学习过程进行观察 、评估和监督 ，促进学生有效的 评估的主要依据有 ：(1)学生的学习档案袋 。包括网 学习。这种过程性评估在实行以学生 自主学习为特 络单元测验 (含网络 自主学习的时间、网上提问及反 点的多媒体教学中尤为重要 。” 馈 、网上得分)，小组活动参与情况 (包括主题报告 、 笔者所执教的江西财经大学是教育部 65所大 课堂展示 、角色表演等)，网络 自主学习 日志 (包括学 学英语教改示范点项 目学校之一 ，正在进行大学英 到了什么 、有什么不足 、可以在哪些方面加 以改进) 语教改课题研究 ，因此非常重视形成性评估 。公共英 和网络 自主学 习评价报告 。(2)教师的观察记录。包 语部设计了系统化的形成性评估流程和模式 (见表 括考勤 、学生的课堂参与情况 、师生面谈记录 、作业 1)，并对其有效性进行了探索。 提交等。(3)学习效果评价。主要包括学生 自评 、学生 表 1 形成性评估模式 学习小组成员间的互评 、学习小组与学习小组之间 的互评 、教师对学生的激励性评价以及期末终结性