高职院校审计案例教学研究.pdfVIP

2012年第 12期 边疆经济与文化 No．12．2Ol2 (总第108期) THEBORDERECON0MYANDCUⅢ RE Genera1．No．108 【高教探索】 ． ． JL一 —=， 同职院较审计案例教学研究 李 强 (河南经贸职业学院，郑州450000) 摘 要：目前的审计案例教学在案例教学资料、任课教师资质、案例课程开展等方面存在诸多问题。远没 有达到真正意义上的案例教学。为了改善审计案例教学，应当在考虑高职教育的目的和审计课程的特点基础上 对审计案例教学进行重新定位，通过精选审计案例、提高教师专业素质、增强学生兴趣和规范教学过程来提高 审计教学的效果。 关键词：审计教学；案例教学；高职院校 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1672-5409(2012)12—0117-02 审计案例教学法，是审计专业教师以审计实践 审计课程因其难度大，审计教学 目前也是多以 的案例为基本素材，通过筛选和提炼典型例子，将 教师讲述为主，习题演练为辅，灌输式教育、应试 审计理论知识融人到案例，通过学生的实际操作， 教育的意味很浓，而所谓的 “案例教学”的目的是 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的 为了学生能更好地理解课本理论和应付各种考试， 一 种专门技术方法。注重学生创新能力和实践能力 学生的主观能动性没有得到充分发挥 。久而久之， 培养、适应素质教育理念、切合时代发展的要求。 学生失去学习的耐心和信心，学习兴趣逐渐消失。 一 、 目前高职院校审计案例教学存在的问题 二、审计案例教学的定位分析 1．案例选用不当 1．教学的目的是培养高素质审计技能人才 审计案例应该出自实践，具有现实针对性，能 目前市场需要的合格审计人员必须具备 良好的 充分体现审计环境和审计实务的精要。但由于我国 职业道德和 专“业胜任能力”。一个合格的审计人 案例教学起步较晚，审计案例资源比较缺乏，教学 才除了具备会计、管理、税法、经济、金融、计算 中使用的案例存在很大不足。目前的审计案例部分 机等相关知识，还应保持敏锐的洞察力和在实际审 选 自国外 ，脱离中国实情；部分选 自国内，很多审 计工作中快速学习被审计单位及其所处行业相关知 计案例只是有意设置的错误的会计处理，让学生进 识的能力。这些能力的培养不是传统课堂教学所能 行审计调整，结果审计案例变成了会计实务，缺乏 提供的，必须采用新的教学方式。而案例教学法正 真实性和吸引力，导致学生虽能对案例做出初步分 是一种重实践能力、重创新能力、重多门学科综合 析，在从事实际审计工作时却感到无从下手。 运用的符合时代要求的教学方法。 2．师资能力不够 2．审计课程特点 实施案例教学，需要授课教师具有渊博的学 审计课程的内容相对财会类其他课程，一是说 识、丰富的审计实践经验和高超的课堂驾驭能力。 教性、规范性内容较多，客观上造成了审计学科的 其中最关键的，是授课教师应当具备 良好的理论联 枯燥、难懂、学不透；二是课程内容综合性极强且 系实际能力和提炼总括能力。目前高校的审计授课 涉及面较广，不但融合了会计学、财务管理等学科 教师大多属于学者型教师，很少有机会能经常参与 知识，而且包括注册会计师执业规范等社会审计学 审计实务工作，因而大多缺乏审计