财务管理专业实践教学课程体系“仿真性”优化探讨.pdfVIP

2011年第 9期 黑龙江教育(高教研究与评估) No．9，2011 (总第 966期) HEILONGJIANGEDUCATION (HigherEducationl~esearch＆Appraisa1) SerialNO．966 ■专业与课程建设 财务管理专业实践教学课程体系 “仿真性优化探讨 李 君 。文雪莲 (西华大学，四川成都 610039) 摘 要：财务管理专业实践课程体系优化一直是该专业建设的重点内容。如何体现财务管理的创造性市场活动 特点是实践课程体系的出发点和归宿。本文分析 了目前多数高校财务管理实践课程体系的设置现状，从财务管 理活动的特点出发探讨了财务管理专业实践教学课程体系的创新构架和基本 内容 ，解读了如何从课程设置上来 优化财务管理专业实践环节的仿真性。 关键词：财务管理专业；实践教学课程体系；仿真性；优化 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1002—4107(2011)09—0061-02 实践教学课程的仿真性一直是实践教学追求的 目 (二)它是一项综合性管理工作 标。财务管理专业的实践教学课程体系设置是专业课程 财务管理能综合反映企业生产经营各方面的工作 设置探讨的重点内容，长期以来该专业的实践教学课程 质量 。以价值形式表现出来的财务状况和经营成果具有 设置依附于会计学，所 以财务管理专业实践教学课程体 很强的综合性。透过财务信息把企业生产经营的各种因 系的 “仿真性”更多的是来 自会计专业 的用语 。会计本身 素及其相互影响综合全面地反映出来并有效反作用于 是建立在会计准则框架之下的有限艺术性操作 ，由于财 企业各方面的活动。基于这个特点，我们实践课程的仿 务管理专业本身从会计专业 中分离出来 ，带上会计的深 真性必须体现企业整体管理活动的价值特点和创造性 刻烙印是完全可以理解的，但财务管理活动更倾 向没有 特点。 完全制度框架下的创造性活动，所 以完全标准化的会计 (三)它与企业各方面具有广泛的联 系 仿真实践教学是不能适应财务管理人才培养 目标的要 企业购产销人事等各部门业务活动的进行无不伴 求的。但教学中的实践课程设置又不可能完全真实，那 随企业资金的收付。每个部 门都会通过资金的收付与财 么怎么处理仿真性、标准化和创造性的矛盾?对这个 问 务管理部 门发生联系。这个特点充分反映要建立完全独 题的探讨首先要深刻理解财务管理活动的特点。 立于其他管理活动的财务管理实践教学课程体系是不 一 、 财务管理的特点与实践课程设置仿真的关 现实的。仿真必须考虑和其他管理环节的联系。 系 二、财务管理专业实践课程体系设置现状 (一)它是创造性价值管理 当前大多数财务管理专业实践教学体系设置并没 社会经济的发展要求财务管理主要是运用价值形 有市场基础，课堂上是常规流程的反映，比如，给学生列 式对经营活动实施管理。通过价值形式把企业的一切物 举银行贷款的程序，这是很标准的，又是很虚拟的。投资 质条件、经营过程和经营结果都合理地加以规划和控 实践大多数是虚拟一个项目，这样的项 目有时候是很难 制 ，达到企业价值不断提高、财富不断增加 的目的。而价 经得起推敲的。就像我们经常为了计算简便假设贴现率 值管理是基于资本市场这个主体，资本市场本身是千变 为 1O％一样 。学生在这样的实践体系中的锻炼不能说完 万化的，市场是没有标准化的作业 。环境造就干变万化 全没有意义，但是造就的是机械式管理，而财务管理本 的市场，比如，金融危机环境下投融资都受到极大的限 身是环境的产物，是基于资本市场活动的产物 。我们企 制 ，在高通胀逼近 的前提下，我们面临的是通胀下的财 业投资和融资都不是关起门自己投 自己或 自己融 自己 务管理问题，所以真正意义上的仿真是很难的，从理论 的资。比如，从融资来说，我们面临的最大困