“电工学”课程教学内容和方法优化探析.pdfVIP

总第208期 电力教学 DOI编码：103969／j．issn．1007-0079．2011．21．100 “电工学课程教学内容和方法优化探析 高松华 摘要：针对 “电工学”课程教学内容多、课时少的特点，以及实验设备模块化、装置化的弊端，结合三明学院的具体改革情况，提出了从教 学内容和教学方法上优化 ，改革考核方式，激发学生的学习兴趣 ，提高学生的学习自主性，以获得良好的教学效果。 关键词：电工学；优化；教学内容；教学方法；考核方式 作者简介：高松华 (1971一)，男，河南濮阳人，三明学院物理与机电工程系，讲师。(福建 三明 365004) 基金项目：本文系三明学院教学改革基金项目(项 目编号：L1005／Q)、三明学院大学物理教学团队建设基金项目(项目编号：ZL0703／JT)的 研究成果。 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1007—0079(2011)21—0197—02 “电工学”是三明学院 (以下简称 “我校”)理工专业的基础课 实用、偏难的内容、删去与专业无关的内容、避免重复与其他教学 程，多年来—直延续一种传统的教学模式，但是由于各种原因，“电 交叉的知识。比如对于物理学课中已学过 的知识，如磁场的基本知 工学”教学工作还存在两个问题：第一，目前 “电工学”课程只安排 识等不再重复。因为直流发电机越来越被半导体整流设备所替代， 了51学时，其中还包括17个学时的实验课，真正上课讲授的时间只 对直流发动机的介绍就可以简略。 有34个学时，面对教学内容不变、课时不断减少的现状，“电工学 ” (2)针对不同专业，合理安排教学内容。由于 “电工学”课程 教学改革已迫在眉睫。第二，由于实践教学设备模块化、装置化，从 具有学时少而内容多的特点，应针对不同专业优化教学内容。 “电工 而减少了各个分立元件的接线问题，造成一些重要的实际操作没有 学”课程的教学目的是使学生在掌握基本知识的基础上，对相关知 达到动手实践和动脑思考的目的。 识进行应用。这就要求教师根据所授课专业的特点，制定不同的教 针对上述问题，如何在有限的时间内提高教学效率，增强学生 学计划，根据不同专业的需要，对教学内容有选择性的进行增减。 的实践动手能力，是我们讲好这门课程需要认真思考的，本文结合 上课时多联系一些与本专业相关的实践案例，特别是应该结合实例 具体教学实践谈一些 “电工学”课程教学内容和方法的优化措施。 讲授概念与原理的应用，这样可以让学生更深刻地理解 “电工学” 一 、 教学内容优化 知识在本专业领域的作用和意义，有效地提高学生对本课程的关注 1 “电工学”课程牦最 程度，激发学生学习的兴趣。学生只有对课程有兴趣 ，才能真正发 “电工学”是研究电工技术和电子技术 的理论和应用的技术 挥主观能动性，自觉地把时间和精力投入到学习中去，从而提高该 基础课程。作为技术基础课程，它具有基础性、应用性和先进性。 课程的教学质量。 电工与电子技术发展十分迅速，应用非常广泛，现代一切新的科学 另外，不同专业对 “电工学”知识点的掌握要求也是不一样的， 技术无不与电有着密切的关系。通过本课程的学习，应使学生获 一 般要根据专业的需要、学时的多少和学生 的实际水平而决定取 得电工学必备的基本理论知识和基本技能，为学习后续课程以及 舍。比如，物理学专业要对电路的基本分析方法知识内容进行重点 从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。同时， 分析讲解；计算机科学与应用专业可适当增)~PLC可编程控制器和 “电工学”是一门实践性很强的课程，实验是本课程的一个重要环 单片机方面的内容；机械专业可多介绍一些电动机、发动机等方面 节，通过实验能够验证和巩固所学的理论