“繁花正欲迷人眼”——一篇考场作文的教学反思.pdfVIP

教学时空 ZHONGXUEJ1AOXUECANKAO “繁 花 正 欲 迷 人 眼 — — 一 篇考场作文的教学反思 广西南宁市武呜县武呜中学(530100) 农天晶 我校一次月考的作文题是 《名字断想》(命题作文， 气息。可评卷老师却极为青睐。这其实暴露 了我们在 文体不限)。有位学生的作文引起 了评卷老师的争议。 应考作文的辅导中 “假、大、空”和 “为文造情”的弊端。 有人认为是优秀作文，有人认为是偏题、不及格作文。 说真话、抒真情 ，这本应是学生作文 的基本要求。 这是其中的一段—— 但是 ，当我们去阅读一些学生的文章，甚至是那些编著 李白，这是一个光耀千古的名字。他有 “仰天大笑 成书、广为流传、奉为楷模的高考满分作文时，我们会发 出门去，我辈岂是蓬蒿人”的远大志向。他有着 “安能摧 现，它们虽然文采华丽 ，辞藻典雅，读来齿颊生香，但是 眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的峥峥傲骨。“黄河之 却不会在心中荡漾起一丝涟漪。它们如同蜡像 ，确实逼 水天上来，奔流到海不复回”是他的奔放与豪迈。 “弃我 真，与真人无异，却没有一点生气。 去者，昨 日之 日不可留；乱我心者，今 日之 日多烦忧”是 [例一]曹操 “月明星稀，乌鹊南飞”，“何以解忧，唯 他肝肠郁结的艺术展现。酒入愁肠，三分酿成月亮，七 有杜康”的感慨 ；李 白“请君试 问东流水，别意与之谁短 分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。 长?”的反问；龚 自珍 “我劝天公重抖擞 ，不拘一格降人 后面还有两段分别写了庄子和史铁生 ，也是这样的 才”的渴望；李煌 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东 写法。评卷老师给了 “52分”，且对他的文采大加赞赏。 流”的哀叹……流水如斯，斯人 已逝，留给后人的是无限 其实 ，这应该是一篇不合格作文。文采确实出众 ，也能 的怅惘与追思。他们也在我的心海激起 了炫如夏花的 广征博引。但它说明了什么呢?我们能在其中触摸到 波涛。(学生月考习作选) 作者的情感脉搏吗?这样的句子组成的文章如同一座 [例二]高山是孤独的，因为它挺拔；大海是孤独的， 玻璃塑成的雕像，也许是流光溢彩，但没有任何生命的 因为它没有影子；黄金是孤独的，因为它喜欢缄默；冬天 电 电 々 々 电 活动，让学生设身处地，体会作者的思想情感。 如从孟子的 《生于忧患，死于安乐 》中，学生认识到 文言课堂应该是智慧与智慧的碰撞，是心灵与心灵 了“磨难造就人才”，“忧患可以兴国，逸豫可以亡身”；学 的交流，而我们却往往在支离破碎的字词与段落间虚耗 生意识到了要居安思危，要在困难中铸造 自己钢铁一样 着生命中最宝贵的年华。 的意志。 四、汲取古老智慧，更要推陈出新 五、学以致用。熟能生巧 文言文教学承担着文化传承的重责，我们除了继承 学习文言文除了了解和掌握我国古代灿烂 的文化 传统文化精髓之外 ，更要学习用现代的眼光去审视文言 遗产外 ，还要把所学知识用到文章里，使文章精悍凝练。 文，体会其中的民族精神 ，学会辩证地看待问题、看待历 在现代文里引用具有哲理性 的古诗文可以起到画龙点 史、看待古人，培养和发展学生的思维能力。 睛的作用 ，使文章妙笔生花；用文言文练习写作，还可以 我们可以从古人的行为切人。透过人物的行为来 巩固所学文言知