对中职英语学习综合评价模式的探讨.pdfVIP

学教学参考 新论视窗一 对中职英语学习综合评价模式韵探讨 甘肃兰州市红古区职教中心(730085) 鲁雅莉 英语课是中等职业技术学校学生的主要文化课之 去评价他们。 一 。 中职学生英语素质是 中职学生综合素质 的重要组 二、对中职英语学习评价模式改革的重点——重视 成部分。做好中职英语学习评价工作对激发学生英语 对学生学习过程的评价 学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重 中职生大都是在 因中考成绩低而不能进入普通高 要的作用，对提高学生的专业素质和专业能力、对他们 中的情况下进人中职学校的，他们英语学习基础差，对 将来择业和就业都有很大帮助。 英语学习没兴趣 。但教师在实际教学 中往往为了完成 笔者在多年的中职英语教学中，对 中职英语学习评 所谓的教学任务，不管教材难度是否被学生所接受，只 价进行了改革性尝试 ，逐步形成了以形成性评价为主，以 管赶进度 ，不顾学生的接受效果。而传统的终结性评价 终结性评价为辅的综合性评价模式，取得了良好的效果。 模式——学期考试又是衡量学生学习成绩好坏的唯一 一 、 对中职学生英语学习评价标准的再认识 标准。这一单一的评价模式导致他们进入 “不懂一不 一 直以来 ，对中职学生英语学习的评价都基本上沿 学，不会一不学，不会一厌学”的恶性循环中。为改变这 用普通高中的终结性评价，这种模式没有充分考虑到中 种状况，在教学实践中我校把英语教学与专业课学习结 职英语教学的客观规律 ，脱离实际，有明显的不足之处。 合起来 ，把英语教学与学生将来的就业结合起来，并 以 普通高中学生学习英语主要是为了提高英语基础知识 此为重心开展教学活动。针对学生基础差的实际，合理 和基本技能水平 ，为进一步的学习深造打好基础 。而中 整合教材，删繁就简，适当增加学生感兴趣的内容，增加 职学生英语学习的目标主要是为就业服务。由于在学 与学生专业学习有关的内容 。如让学生学唱简单的英 习目标上的不同，对二者的学习评价也要有所区别。中 语歌 曲，看简单易懂 的英文动画片，给学生介绍英语学 职英语课教学评价要立足于中职学生英语基础和学习 习背景知识，给计算机专业的学生适量增加计算机专业 能力，用是否对英语表达有所懂、有所会以及有所进步 英语词汇，让幼师专业的学生用英语加汉语的形式讲适 去衡量他们，用能否适应其今后的择业 、就业去评定他 合幼儿听的小故事，给旅游专业的学生增加对国内外 们，特别是用能否有利于他们专业综合能力发展的标准 景点的外语介绍和导游练习活动 ，让宾馆餐饮服务业 电 电 电 电 电 电 七 电 电 电 七 除了老师提出问题，学生也可以提出令他们感到疑惑的 价。例如，在上八年级上册 Unit4How doyougoto 问题 ，这样可以培养他们的个性 。学生与学生之间也可 school?时，我安排了一个调查活动，让学生任意在班里 以相互提 问，互相了解 。 问5到 8名同学上学的方式，要运用本单元 的句 型： 4．有效 的任务设计 Howdoyougotoschool?然后抽几名学生来做他们的 《英语课程标准》指出，任务型教学途径是发展学生 调查汇报，用上句型：Sbgotoschoolbybus／car… 这 综合语言运用能力 ，培养学生跨文化意识的过程，是学 样 ，他们在完成任务的过程中，将