充分发挥教师在基于项目学习中的主导作用.pdfVIP

嚣 ij簿 曩 誓 — 巷 茹黼蘸 』 ；蘸 罄囊 ☆黪 淄滔瓣簿麓黼舞 口桂林市电教仪器站 袁永波 关【键词】项 目学习 教师主导 后，总结出以下几种策略和方法，供大家参考。 文【献编码】doi：lO．3969j／．issn0450—9889(B)．2011，08．006 一 、 以问题为引导，帮助学生把握好项 目学习的目标 基于项目学习的第一步是确定选题。选题如何确定呢?教 中央电教馆一 甲骨文教育基金会 “Thinkquest项 目”是一项 师可根据课程要求和学生的兴趣 、爱好，提出问题 ，激发学生思 借助国际竞赛平台，利用英语语言表达将信息技术与学科课程 维。学生创新性地提出一系列主题，教师组织学生充分讨论 ，集 进行有效整合，使学生通过参与真实的活动项目，进行调查、研 体确定主题。这里要说明一点的是 ，教师不要替学生确定研究 究、协作，最终形成产品或解决问题 ，从而建构知识的学习活 主题 ，而是要充分调动学生的积极性和主动性。确定好主题后 ， 动。它属于基于项 目学习的模式范畴。桂林市自2010年 11月 教师想办法让学生知道接下来应该做什么、怎样做 ，这就是让学 下旬开始，共有30所学校参与该项 目研究 ，参与研究的团队达 生知道学习的目标和方法。最好的办法是，依据课程标准和要 300多个 (每个团队至少由2名教师和3 6名学生组成)，开展 达到的21世纪技能 目标，设计框架问题。框架问题是由一系列 项 目选题达300多个。到项 目作品提交截止，共提交项 目作品 相关联的、具有一定层次的问题组成的，包括基本问题 、单元问 135个。项 目开展整体情况如下表 l： 题和内容问题。基本问题和单元问题反映了基本的概念，指向 规律的核心。问题直接支持学生学习的内容和学习目标，有特 桂林市 “Thinkquest项 目”开展情况汇总表 定的 “正确”答案。设计框架问题的主要 目的是活跃学生思维 ， 项目 竞赛 指导 参与 要求达 实际提 较完整 完成 让学生把握好学习的深度和广度。设计框架问题可由教师设计 学校 团队 教师 学生 到的作 交的作 的作品 室 基本问题和单元问题，然后组织学生参与问题的设计 ，最后再由 (所) (个) (人) (人) 品(个)品(个) (个) (％) 教师汇总学生设计的问题内容，形成有层次的问题。根据框架 30 300 610 l80 300 135 85 28．3 问题 ，教师设计解决问题的活动 ，并组织学习小组设计相应的学 习活动，教师做汇总筛选并确定。基于项 目学习要求每一个学 从上表可以看出，所有学校都很积极 ，均组建 了竞赛团队， 生都有适合各自特点的活动角色，注意给每一个学生表现的机 每个团队都安排至少有2名教师带领学生开展项 目学习，但问 会和成功的机会。以下为全国基于项 目学习评比、李琳老师执 题出来 了：为什么项 目完成率只有28．3％?是什么原因造成项