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理论经纬 三本院校大学语文教育改革探析 ◎郭 璞 改革开放之初，华东师范大学徐中玉先生和当时南京 生表示通识课课程与学习兴趣相差甚远。在这些课程的课 大学校长匡亚明提倡开设大学语文，经教育领导部门批准 堂上，上课学生多半在玩手机或睡觉。超过半数学生上课 后，“大学语文”课程得以逐步在全国众多大学开设。[1] 不认真，5%的学生认为这类课是浪费时间，60%的学生呼吁 迄今已开设三十多年了。一般认为，中国的三本院校产生 通识课的改革。[3]大学语文是通识课教育的一部分，亦同样 于1999年。截止2012年6月，我国获教育部批准的具有普通 需要改革，以适应当前社会发展和人才培养的需要。 高等学历教育招生资格的三本院校298所，其中湖北省有26 一、当前三本院校大学语文教育的整体现状 所。[2]在这近15年的时间里，大学语文教育也在各三本院校 （一）大学语文教育在三本院校中基本得到展开 中普遍展开。三本院校的大学语文教育的现状怎样，是否 三本院校是中国高等教育机构的一部分，大学语文 需要改革又或者应从哪些方面进行改革呢？ 教育在这些院校进行得如何呢？我们用问卷调查的形式， 据中国地质大学江城学院的一份调查显示，81.4%的学 对湖北省武汉市24所三本院校大学语文教育状况进行了调 业人才培养方案的前提下，主动联系学生未来的职业岗位， 求研究报告[M].南京：江苏教育出版社，2010. 联系学生的专业基础进行教学。这样可以增强教学的实效 [4]张惠英.高职语文课程的现状及教学改革策略[J].科技信息， 性、针对性，使学生获得更广阔的教学背景，更丰富的教学 2011，(04). 内容，把单纯的文化知识学习转化为对学生的职业能力的培 [5]吴秋霞.五年制高职语文新课标背景下的卫生职教语文教学思考 养训练。这样的语文教学才能转变目前学生在语文课堂上学 [J].科技文献出版社，2012，（27）. 习效率低下，主动性不强的状况，从“要我学”变成“我要 [6]杨惠琴.五年制高职语文教学改革探析[J].哈尔滨职业技术学院 学”，真正激发和调动学生学习语文的热情。 学报，2012，(06). [7]王岚.高职语文类课程教学改革创新思考[J].中国校外教育， 2011，(12) . 参考文献： [8]李莉.高职语文课程教学改革的探讨[J].现代阅读(教育版)， [1]《语文》编写组.语文（第一、二、三、四册）[M].苏州大学出 2011，(12) . 版社，2010. [2]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社， 2006. [3]江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中