媒介变革趋势下普通话语音教学改革探析.pdfVIP

新闻教育 鞣W嚣 EARCi； 媒介变革趋势下普通话语音教学改革探析 口 王 媛 【摘 要】普通话语音是培养合格的播音员、节目主持人的基础必修课。当前，国内媒介变革逐步深入，社会 文化 日益多元 ，对广播 电视有声语言创作和高校普通话语音教学提出了新的要求。本文分析了普通话语音教学改革 的现实背景，从教学目标、内容、方法和效果考核四大方面阐述了普通话语音教学改革的具体思路。 【关键词】媒介变革；普通话语音；教学改革 广播电台、电视台等有声媒体以普 介的重要特性和本体语言， 但 由于从 报道。④除新闻播音外，其他各类节 目 通话为基本的播音用语，不仅是 《国家 认识到实践有一个过程 ，尽管我国的广 的播音语态也应受众审美多元化的需要 通用语言文字法》的明文规定，更是通 播直播开展较早，电视直播却到上世纪 而发生变化 ，总体来看 ，个性化、风格 过话语言说方式的规范化整合构建群体 90年代末才勃然兴起。现场直播将新闻 化成为一大趋势。这些变化对于一贯强 认同感和共享文化价值观的重要手段。 的时效性提高到极致 ，并以强烈的真实 调标准和规范的普通话语音教学理念形 近年来，随着传媒形态的推陈出新和社 感 、现场冲击力和互动参与性对受众形 成冲击 ，如何正确看待语音规范性与播 会文化的日益多元，广播电视有声语言创 成极大吸引。目前 ，广播电台、电视台 音风格个性之间的关系，成为一个亟待 作的现实环境发生了多样变化，高校播音 的现场直播已 “由大规模、战役性向专 解决的问题。 与主持艺术专业的普通话语音教学也应积 业化 、13常化转变”， 成为常规报道 二、普通话语音教学改革的具体思路 极改革，以提高教学效率并适应当前媒介 的一部分。然而，现场因素更加复杂、 (一 )设定教学 目标 变革发展和社会文化建设的需要。 多元，直播又使播出内容难以核实、修 普通话语音作为播音与主持艺术 一 、 普通话语音教学改革的现实背景 正 ，因此 ，现场直播常态化也对播音 专业的基础必修课程，一直受到高等院 (一 )媒介 内容生产融合化 员、节 目主持人的应变能力提出了更高 校和师生的高度重视，学生对这门课程 “媒介融合” (MediaConvergence) 要求。如何培养和提高学生在无稿情况 的学习兴趣和掌握程度，不仅关系到后 概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的浦 下运用标准普通话进行即兴 口语表达的 续播音发声、语言表达等重要课程的学 尔教授提出，本意指各种媒介呈现出多功 能力 ，成为普通话语音教学中必须引起 习，还将直接影响其 日后从事相关工作 能一体化的趋势。随着信息技术的发展， 重视的新课题。 的职业资格和业务水平。以往 ，该课程 媒介融合在技术、内容、资本和媒介形态 (三)受众审美多元化 的教学 目标是通过知识讲授和实践训 等多个层面发生并不断深化。就内容生产 随着媒介技术与形态的推陈出新 练，使学生较系统地掌握普通话语音基 而言，主要表现为不同媒介对信息的克隆 和社会文化的多元发展 ，受众对信息的 本理论，以科学的训练方法纠正方音， 和分享明显增多，彼此间的互换性与互联 接收习惯和需求发生了改变，带来信息 从而熟练 、规范地运用普通话 。课堂教 性得到加强。这对广播电台、电视台有 提供方式、信息消费方式的变革。⑧在 学强调语音学知识的系统性和发音训练 声语言创作提出了新的要求，播音员、 收听、收看广播电视节 目时，受众对播 的规范性 ，即着重解决学生的普通话发 节目主持人不仅要熟练掌握将稿件文字 音员、节 目主持人的审美需求13趋多元 音 “准不准”、 “对不对”的问题。 符号转化为有声语言符号的过硬本领 ， 化、个性化 ，导致长期以来形成的字正 在媒介变革趋势下，我们对信息 还需对网络和新媒体用户使用频率较高 腔圆、郑重其事的播音语态 日渐式微。 传播效率和受众审美需求应给予更多重 的流行词句有所了解，在不违反普通话 2006年6月，李梓萌、康辉首次亮相中 视 ，因此在设定普通话语音课程教学目 语音规范性的基础上适当使用和传播。 央电视台 《新闻联播》，引起舆论热 标时 ，应在系统 、准确 、规范 的基础