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互动式显微形态教学系统在病理学 实验教学中的应用 杨继华，郭凤英，常 越 (宁夏医科大学，宁夏 铡 II750004) 关键词：互动式显微形态教学系统；病理学；实验教学 教学中的突出问题 ，能及时发现、解答学生在实验中遇到的疑 中图分类号：C．434 文献标识码：B 问，全面掌握学生实验中的实际情况，而且改善了教师的工作 文章编号：1671—1246(2010)15--0039—02 条件，提高了教师的工作效率和教学质量。 互动式显微形态教学系统以组织切片图像和活动影像的 病理学是一门形态学科 ，实验课在病理学教学中具有举足 信息传播为主，将抽象的教学内容直观化、形象化，使学生能够 轻重的地位。传统的实验教学方式是每名学生一台显微镜，显 积极、主动地参与学习过程。教师通过计算机与每名学生的显 微镜中的视野只有学生一人能看到，教师若想了解学生的实验 微镜联接 ，可实现图像、语音的网络互动。教师能观察到每名学 情况和进度 ，必须让学生暂停实验 ，在学生显微镜 中的目镜观 生显微镜下的画面，及时发现其实验中存在的问题 ，并督促学 测下才能实现。由于教师不可能频繁地参与每名学生的实验， 生改正。学生也可以通过提问系统主动向教师请求帮助 ，并与 这样在一个实验单元时间里，教师了解的学生实验情况有限， 教师进行交流和讨论。 无法及时发现和解决实验教学中出现的各种问题 。难以给予及 1教学设备配置 时的指导；同时，考核也只能从学生实验课后 的实验报告中片 病理学实验教学互动式显微形态教学设备配置主要有：中 面地了解，无法全面、科学地评定学生实验成绩。为了解决传统 心控制台、PC工作站、多媒体电脑、数码摄像显微镜、生物显微 显微实验教学中存在的突出问题 ，我校投资 100多万元建成了 图像分析系统、PCI视频图像拦截卡、投影仪、电动投影屏幕、实 具有国内先进水平的数码互动实验室，使病理学实验教学设备 物展示台、功率放大器、AV多信道分配器、视音频全 自动切换 与手段发生了根本性的变革。这不但有效解决了传统显微实验 器、彩色监视器、音箱和话筒、数码显微镜等。应用互动教学网 有：铺备用床、铺暂空床、铺麻醉床、卧床病人侧卧换单法、无菌 3．2充分体耽以学生为中心的指导思想 技术综合操作、穿脱隔离衣、测量生命体征、大量不保留灌肠、 不同学生的理解和接受能力不同，有的学生在课堂练习时 导尿(男、女病人一次性导尿)、氧疗法、电动吸引器吸痰法、各 就能掌握操作要领，有的学生则要反复练习。基于Web的护理 种注射法(皮内、皮下、肌肉)、青霉素过敏试验法 、周围静脉输 学基础实验教学改革可以满足每个学生的不同需求 ，学生可根 液法、心肺复苏术等。资源建设均以教师集体备课的形式进行， 据 自己的实际情况选择练习的操作项目及时间，体现了以学生 并经同行专家审校后 ，由计算机专业人员上传到网络平台，以 为中心的指导思想。 确保资源质量。 3．3更新、维护及管理便捷 ，有利于培养高素质护理人才 3基于Web的护理学基础实验教学改革的意义 网站内容更新、维护便利 ，学生在学习过程中遇到问题可 3．1充分利用玩有教学资源和师资，提高教学质量 以随时与教师进行交流，教师也可以及时掌握学生的学习动 实验室是验证及巩固理论知识，训练基本操作技能的基 态。另外，学生以实名登录网站，教师可掌握每个学生的学习情 地 ，是培养学生创新能力和提高学生综合素质的重要基地冈。基 况。对于登录次grzl-,的学生，在实验技能考核时予以重点关注，