护理专业技术实训教学探讨.pdfVIP

V01．28 2O1O No．15 护理营业技市实训教学搽讨 陈健芬，钟 琳，谭立波，杨芙蓉，张霭霞 (珠海市卫生学校，广东 珠海 519020) 摘 要：目的 建立护理专业技术实训教学模式。方法 采用模拟情景教学法，结合临床案例运用护理程序对病人实施整体 护理。结果 模拟情景教学法有助于提高学生理论知识掌握程度和实践能力。结论 在护理专业技术实训教学中采用模拟情 景教学法。给学生提供在临床情景中思考和决策的机会，有助于提高学生的专业技能，培养学生的临床思维能力。 关键词：助产专业；护理专业技术实训；护理技能 中图分类号：C420 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2010)15-0079-02 护理专业技术实~IIIm是一门实践性很强的学科 ，其课程设 学时进行练习。 置拉近了理论知识和临床实际的距离，使学生能根据案例作出 2 结果 (见表 1) 评估，拟定计划并实施；对病人能实施整体护理，体现了对病人 表 1显示，采用模拟情景教学法学生的理论知识掌握程度 的人文关怀。我们改变了传统教学模式，采用模拟情景教学法 和实践能力明显提高。 取得了较好效果，现报告如下。 3 讨论 1对象与方法 中职生年龄较小，学习主动性差，学习方法不当翻。虽然经过医 1．1对象 学基础知识和专业课程的学习，他们已经掌握一定的理论知 我校普通全 日制(中职)助产专业 2007级 170名学生 ，均 识 ，但是把理论和实践相结合的能力有限。在护理专业技术实 为女生，平均年龄 17岁 ，分为3个班，每班 56—57人。 训教学中采用模拟情景教学法，为学生提供了一个将专业知识 1．2 方 法 和临床实践相结合的学习平台，学生可根据教材上的案例去思 1．2．1确定教学项 目将护理专业技术实训中的实验教学内容 考 ，如同直接面对一位病人 ，鲜活的案例拉近了学校和医院的 分为5个大项 目。(1)生活护理：备用床准备、麻醉床准备、卧床 距离脚，同时也调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生 病人床单更换、压疮的预防和护理、特殊口腔护理。(2)生命体 对专业知识的理解和掌握程度，增强了实践能力。 征的观察，体温、脉搏、呼吸、血压的测量及绘制 ，体温计的消 3．1 以学生为主体并按护理程序琏行护理 毒。(3)医院感染的预防与控制：无菌技术操作、隔离技术基本 学生是教学的主体 ，在护理专业技术实训教学中采用模拟 操作。(4)诊疗技术 ：皮内注射、皮下注射、肌内注射、静脉注射 情景教学法证明了这一点。开设此课程是在第二学年的第二学 及药物过敏试验方法、周围静脉输液方法。(5)各种置管病人的 期，此时学生已完成绝大多数课程的学习，即将进入临床实习 护理：鼻饲病人护理、灌肠操作、女病人导尿、氧气吸入、吸痰护 阶段。通过模拟情景教学法 ，把护理程序的工作方法和技术操 理。 作相结合 ，让学生更好地掌握这一内容。护理专业技术实训的 1．2．2模拟情景教学方法 每个操作项 目分为5个步骤 ：(1)筛 每一章都是先让学生熟悉案例然后进入护理程序。如：首先分 选简要临床案例；(2)将案例进行分析，并作适当的点拨与指 析病人病情，发现问题，找出解决问题的方法；确定病人的合作 导；(3)制订计划并示教 ；(4)将全班学生分成2O个小组，每组 程度和自理能力。然后进行用物准备；细分操作步骤，教师对操 2～3人，学生进