幼儿园数学：学什么？ 怎么学？——基于加拿大安大略省《全日制幼儿园大纲（草案）》（数学）的解读.pdfVIP

· 稔勘逡 · 2012年第 12期 幼儿园数学：学什么?怎么学? — — 基于加拿大安大略省 《全 日制幼儿园大纲 (草案)》(数学)的解读 张亭亭 武 欣 胥兴春 (西南大学教育学部，重庆 400715) [摘 要]2010年加拿大安大略省制定并实施 了一系列早期教育阶段 的指导文件 ，其 中 《全 日制幼儿园大纲 (草案)》中关于 4～5岁幼儿数学学 习部分从学 习 目标 、学 习过程和教学策略三个方面对数学学 习与教学进行 了详 细说明。通过对 《大纲》(草案)基本精神和 内容的解读 ，获得 了诸多对我 国幼儿园数学教学的重要启示 。如数学领 域分开单列，获得相对独立的地位 ；数学 内容生活化 ，实现课程领域 的整合 ；鼓励幼儿 自主探究，教师提供适时的指 导；转变教师的教育观念 ，关注幼儿的学习与发展；做好数学学习准备，顺利实现幼小衔接。 [关键词] 全《 日制幼儿园大纲(草案)》；幼儿园；数学教学；解读；启示 [中图分类号] G511 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2012)12—0075—04 进入 21世纪 ，随着学前教育事业 的发展 ，世 2010年 ，安大略省又颁布了 《全 日制幼儿 园大纲 界各国相继进行 了幼教 改革。英 国政府颁布 了 (草案)》(TheFull—DayEarlyLearningKindergarten 《确保开端指导纲要》，韩 国政府推行 了新的学前 Program(DraftVersion))(以下简称 《大纲》)。 《大 教育计划 ，美 国政府颁布了 《全美洲共 同核心标 纲》的宗 旨是以4～5岁幼儿为中心 ，面向全 日制幼 准》等 。而加拿大安大略省颁布 了 《全 日制幼儿 儿园，创造适宜的、安全的、以游戏为主的环境，为 园大纲 (草案)》，为 4～5岁幼儿构造 了语 言、数 幼儿的早期学习和发展奠定坚实的基础，顺利实现 学 、科学和技术 、个人和社会发展 、艺术等五个学 幼小衔接 ，为幼儿未来生活和学 习的成功创造 习领域 。该草案的特色是基于幼儿学 习与发展 条件 。 的视角 ，关注幼儿 的 自主学 习，教师则是担当指 二、《全 日制 幼儿 园大 纲 (草案 )》(数 学 )的 导者，提供适 当的支持 。在数学领域部分 ，从学 解读 习目标 、学习过程和教学策略三个方面进行 了详 《大纲》对数学领域的阐述 ，主要基于幼儿学 细说 明。本文着重对其相关精神予 以解读，并探 习的视角 ，关注 了幼儿 的数学学 习 目标 、幼儿数 讨其对我国幼儿园数学教学的启示 。 学学习过程 和 支 持幼 儿 数 学学 习 的教学 策 略 一 、 安大略省 《全 日制幼儿园大纲 (草案 )》颁 问题 。 布的背景 1．学什么——数学学习目标 加拿大是西方发达 国家中唯一没有设置联邦 “教育 目标是学前儿童数学教育 的出发点和 教育部的国家 ，因此各省 的教育制度也并不相 同。 归宿 ，学前儿童数学教育的 内容是完成数学教育 安大略省是加拿大人口最多的省，也是幼儿教育最 的重要载体和保证 。”[1]《大纲》从总体 目标和具 为发达的省份之一。1998年，安大略省教育和培 体 目标两个层次阐述了数学学 习 目标 ，其总体 目 训部颁布了该省历史上第一个 《幼儿园大纲》(The 标是 ：帮助幼儿初步 了解数学 的关键概念 ，引导 KindergartenProgram)，并于 2006年进行 了修订。 幼儿运用数学知识和技能进行