生态互动式幼儿园班级文化的构建与实施.pdfVIP

幼教论坛 幼《教新视野)2011年第2期(总第35期) 动式幼儿 目班 江苏省如皋如城实验幼 所谓班级文化，就是指班级内部形成的独特的 价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。作为学 家。”活动室布置是幼儿园教育生态中的重要环境变 校教育和教学最基本的活动单位——班级社会 ，它 量，它为幼儿活动提供各种便利，也促成师幼、幼幼 既是一种教育制度，又是一种文化模式，其核心内容 间的合作和交往。我将班级的教室布置都设计成一 就是班级文化让孩子在幼儿园里养成最初的习惯 ， 个开放性的环境，在空间环境与各种设施 的布置上， 在这个班级中，他会找到和同伴、老师相处的方法 ， 提供便于幼儿 自由操作和灵活取用的设施和材料。 他们会学习到游戏的方法，理解游戏的规则，他们会 使教室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充 养成一些 良好的卫生习惯、生活习惯、行为习惯。一 分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学 个有着 良好班级文化的幼儿班级集体，能培养孩子 习成果的有用之处。 良好的素质修养，并对孩子一生的发展有着不可估 此外，我们还注意由幼儿园的小环境向周围的 量的作用。 自然环境、社会大环境拓展，组织幼JLN超市购物 ， 如何形成生态互动式良好的幼儿园班级文化 ， 参观蔬菜大棚，到田间捉小虫，摘豆耳朵、摘花生、到 我来谈谈几点粗浅的认识： 敬老院慰问等亲子活动，充分利用社会大环境让幼 一 、 创设 良好的环境文化 。让环境与幼儿互动 儿从生态生活中体验乐趣、接受教育。 苏霍姆林斯基说 ：“只有创造一个教育人的环 2、创设 良好的心理环境，使师生关系和谐。 境，教育才能收到预期的效果”。我们要创设一个 罗兰曾说过：“要撒播阳光!III1人心中，总得 自 优美的环境，让孩子在与老师、同伴共同创设的环境 己心中有阳光。”幼儿教师应把 自己的爱像阳光一样 中，获得美的享受的同时获取知识。 撒播在班内每一个孩子的心上，不偏爱班内的任何 1、创设 良好的物质环境，使孩子享受到班级的 一 名幼儿。而要使 自己的心中有阳光，我们则需要不 温馨。 断地汲取知识和养分，使 自己发出更多的热量，去温 健康优美的班级环境就像是一部立体的、多彩 暖班 内的每一个孩子。 的、富有吸引力的教科书，它有利于孩子陶冶情操、 新 《纲要》也强调，“建立 良好的师生同伴关系， 美化心灵、激发灵感 、启迪智慧，也有利于孩子素质 让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全 的提高。物质环境是不说话的老师，能对幼儿的情感 感、信任感。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合 起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为；它 作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应 ，敏 也能吸引幼儿去探索、思考 ，参与实践，启动智慧之 感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答 ，形成 门。我们注重 “生态式环境文化”建设，努力让物质环 合作探究式的师生互动”。在生态式教育中，作为人 境凸现个性美，发挥其熏陶功能，使班级真正成为孩 际生态共同的主人，师幼之间的交往和互动应摒弃 子们温暖的家园、幸福的乐园。我们把班级设计成 过去那种教育与受教育，灌输与接受、教训与服从的 “家”的布局，有娃娃餐厅、卧室、厨房、客厅等。空中 关系模式，代之于彼此尊重、平等相待 、共同对话、和 悬挂漂亮的幼儿作品，