有趣有法有用——“日积月累”教学三境界.pdfVIP

2013年1月 总第267期 教学实践 有趣 有法 有用 — — “日积月累”教学三境界 林友深 (厦门外国语学校附属小学，福建 厦门 361004) “日积月累”是人教版小学语文教材 “语文园地”和 “回顾拓 生听完教师抑扬顿挫的背诵后，大为惊叹。在此基础上 ，让学生 展”中的一个重要组成部分，旨在丰富学生的语言积累，同时让 自主诵读积累，他们很快就完成了积累这些富有人生哲理的语 学生了解、吸收中华优秀文化精髓 ，丰厚文化的积淀，受到思 句的任务。 想、道德的熏陶，促进语文素养发展。在教学中，教师要努力做 4．课件悦情 到有趣 、有法、有用，使 “日积月累”的教学扎实鲜活。 “日积月累”语句隽永 ，启人深思。如何让学生自觉积累并 一 、 第一境界：激发兴趣。促进积累 在脑海中产生深刻印象?笔者经常采用课件演示的方法，播放 “日积月累”内容丰富，有优秀的古诗词、名言警句，也有对 与 “日积月累”有关的图片、动画片、录音等 ，愉悦身心，陶冶性 联 、成语等。教学时，教师要结合不同的内容，因势利导，激发学 情，促进积累。例如，第七册第五单元的 “日积月累”中，内容是 生学习和积累的兴趣，促进学生变 要“我读”为 “我要读”，变 “要 四幅风景名胜区的对联。教学时，伴随悠扬的乐曲，教师用课件 我背”为 “我要背”，使学习 “日积月累”成为学生主动行为。 播放对联中所写的风景名胜的图片，如北京颐和园月波楼、四 1．情境运用 川青城山、济南大明湖、苏州的沧浪亭等，让学生形象地感受景 生活是学生阅读积累的源泉，与生活紧密相关的积累才是 色的美，在赏景悦情中促进积累。 学生的真正需要。如教学第九册第四单元的 “语文园地”时，时 二、第二境界：讲求方法，有效积累 、 值班上的两位学生参加市信息技术竞赛，均获一等奖的好成 “日积月累”语句简短，言简意赅。教材将需要积累的词句 绩。笔者让他们在全班介绍获奖的体会，回忆备赛、参赛的情 逐一罗列，呈现形式比较单一，词句内容较枯燥，词句之间缺乏 况，启发学生思考：这两位同学获得成功的事例说明了什么?这 明显的内在逻辑联系，要求学生在较短时间里完成积累的任务 与第四单元 “日积月累”中哪一句谚语的意思是一致的?启发引 是较困难的。如果采用机械记忆方法 ，学生易感枯燥乏味。因 导学生比较体会 ，采用 “世上无难事，只怕有心人”“滴水能把石 此，在教学过程中，教师必须讲求方法，丰富积累的形式，提高 穿透，万事功到自然成”这两句比较恰当，采用 “宝剑锋从磨砺 积累实效。 出，梅花香自苦寒来”“虚心万事能成，自满十事九空”亦可。这 1．熟读成诵 样，联系生活，结合具体的情景 相机引导，有效激发学生主动 古人云：“书非熟读而成诵也。”反复诵读，熟能生巧，形成 积累的兴趣。 记忆。在指导学生练读时，先要求学生自由练读 ，读准字音，读 2．故事激趣 通句子。再引导学生通过质疑 交流讨论等形式，大体了解各语 在第十二册第一单元的 “日积月累”中，安排了五句具有人 句的意思，在此基础上，让学生 自由反复朗读 ，直至熟读成诵。 生哲理的格言。让学生积累人生格言警句，以鞭策激励学生。教 最后再组织多种的形式进行检测，增强复习巩固、强化记忆的 学时，笔者采用 《曹刿论战》的故事导人方法，先向学生生动描 效果。十一册第二单元的 “日积月累”安排了六旬有关描写大自 述了齐国和鲁国战斗的故事，接