有效教学原则初探.pdfVIP

责任的合格公民。本课程具有思想性、人文性、实践性和综 合性的特性 。根据思想品德课 的性质、任务和特性 ，结合学 生及教学内容的特点，遵循教学规律 ，笔者认为思想品德课 教学应坚持和运用以下有效教学原则 ： 一备课探究 1．思想性原则 所谓思想性原则 ，是指教学必须坚持正确的思想导 向 和价值引领，帮助学生形成正确的思想观点、政治原则、道 德规范和价值取向。思想品德课程以对初 中学生进行思想 品德教育为主要任务，帮助学生塑造健康坚强的心灵、养成 有效教学原则初探 符合社会需要的良好行为规范、改造和完善 自己的政治思 想观念。思想品德课在教给学生科学知识 的基础上，更重 要的是必须帮助学生确立、形成社会主义的思想观点、政治 。 罗大培 原则 、法律制度和道德规范。 《思想 品德课程标准 (2011年 版)》课程性质中明确指出：思想品德课具有 “思想性”特点 ， 一 、 有效教学的提出 要 “以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三‘个代 随着新一轮课程 改革 的实施和进一步推进，“有效教 表 ’重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特 学”作为一种教学理念应时而出，并成为教学的一种追求。 点，分 阶段分层次，对初 中生进行爱祖 国、爱人民、爱劳动 、 教学的基本诉求是必须有效。所谓 “有效”，主要是指 爱科学、爱社会主义教育 ，帮助青少年树立正确的世界观 、 通过教师一段时 间的教学，学 生获得具体 的进步或发展。 人生观和价值观”。因此 ，思想 品德课教学必须坚持思想性 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认 原则。 不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 2．主体性 原 则 张璐在 《有效教学的定义》一文 中指 出：所谓有效教学，指教 主体性是指作为主体的人在一定 的对象性活动 中所表 师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力 现出来的能动性、创造性和主动性。教学是教与学的双边 投入 ，取得尽可能大的教学效果 。可见，有效教学关注单位 互动活动，既要重视教师主体作用 ，更要尊重并充分发挥学 时间内教学的效益和效果 ，关注通过一定时间教学后学习 生的主体作用 ，因为学生才是学习的真正主人。学生是有 主体——学生所获得的进步或发展及其程度 。 思想、有情感、有意志的人 ，在学习时不是被动接受，而是运 所谓教学原则，就是根据教学 目的、遵循教学规律而制 用已有的知识 、经验、观念选择性地进行接受。思想 品德课 定的教学基本要求 ，它既指教师的教，也指学生的学 ，贯彻 要激发 、调动和发挥学生学习的能动性 、主动性和创造性， 于教学过程的各个方面和始终。教学原则对提高教学质量 要善于引导学生认识 自身的思想品德水平和社会要求之间 和教学效率发挥