幼儿教育要力避小学化倾向.pdfVIP

… … … 置 国 锄曰目 固④学 徊国 O固原市原州区第二幼儿园 曹慧芳 幼儿教育小学化就是提前给幼儿 造成他们发展的畸形。要让幼儿健康 向。一些幼儿园、学前班聘用小学退休 传授小学知识，用小学的教学方法让 发展，享受快乐童年，必须杜绝幼儿教 教师和不具备资质的人员用小学教材 幼儿习得知识技能。《国务院关于学前 育小学化倾向。 和不规范的教辅用书进行拼音、写字、 教育发展的若干意见》《幼儿园教育指 一 、 不规范的幼儿教育迎合了家 奥数、珠脑心算等内容的教学 ，很受家 导纲要》幼《儿园工作规程》中明确规 长望子成龙的心愿 长欢迎。幼儿园是否教写字、教拼音成 定 ，幼儿教育要以游戏为幼儿基本活 高质量的幼儿园应 “以先进的理 为家长择园的标准。曾经在一段时间 动，幼儿教育的重要任务是为幼儿一 念培育孩子 ，以高尚的师德影响孩子， 内孩子上小学一年级时，学校是要进 生发展奠定基础。游戏活动对每个人 以卓越的目标引导孩子，以优质的游 行测试的。这更加增强了家长的需求 虽说都有普遍意义，但对儿童却有特 戏愉悦孩子 ，以良好的习惯要求孩子 ， 心理，看见孩子在幼儿园里写字 、算 殊的价值 ，游戏是幼儿的主要活动 ，幼 以安全的设施保护孩子，以科学的配 术 ，家长满心喜欢 ，很是配合；看见孩 儿是在游戏中学习，在游戏中发展的。 餐养育孩子 ，以优美的环境服务孩子” 子玩积木、做游戏便骂骂咧咧：玩吧! 学前期是幼儿的游戏期，剥夺幼儿的 为办园思想。但是，近年来 ，在幼儿教 光知道玩。拉着孩子就走。幼儿教师无 游戏活动便是窒息了他们的童年，将 育中不同程度地存在着小学化教育倾 奈地适应着家长 !这种片面强调向幼 乐吟诵了古诗词 ，并尝试用卡农的方 指导纲要》中提到的要求：“要积极创 积极地探索 ，孩子们的脸上洋溢着笑 式来吟诵，又让幼儿大胆地进行了分 造条件，引导幼儿喜欢参加艺术活动， 容……最后结束活动，教师送给所有 组表演，富有创造性地表现了自我感 能用自己喜欢的方式表达对艺术活动 的孩子一个大大的 “我很棒”。因此 ，音 受。氛围宽松 自由，教师没有刻意去教 的理解和感受。”而并不仅仅是歌唱得 乐活动中的评价要纵向来考虑，要重 幼儿学唱，只是由听过渡到教师清唱 好，舞蹈跳得好的孩子就是最棒的。美 视幼儿参与音乐活动时愉快的情绪体 再到 自由听音乐，到活动结束后，大部 的还是丑的，在幼儿的身上是很难具 验 ，帮助幼儿建立 自信 ，获得成功感 ； 分的孩子都已经能清楚准确地演唱歌 有准确的评价标准的。在这个音乐活 重视幼儿在活动中的探索与创造，鼓 曲。区角分组活动井然有序 ，幼儿兴趣 动中，教师没有刻意地要教孩子学唱 励幼儿积极探索 ，不断进行 自我学习； 盎然 。积极主动，幼儿充分体验到了音 这首 《咏鹅》，但活动后孩子们 “自学成 注重幼儿与幼儿间、教师与幼儿间的 乐活动的乐趣 ，各方面的能力也得到 才”了。在活动的开始部分，教师没有 互动，接纳所有幼儿的音乐创作方式 ， 了发展。 给幼儿专业的动作模仿 ，只是帮助幼 接纳所有幼儿的音乐创作作品，鼓励 启示四：幼儿音乐活动的评价是 儿提炼总结了对 鹅“”这一形象的感 幼儿大胆创新，主动参与活动。 纵向的 知，幼儿凭借经验 自由创编韵律，幼儿 以上是我们对奥尔夫音乐教育的 在幼儿园里，时常会有被忽视和 套上白鹅的指套在活动室里到处走、 一 些感受和体会。作为幼儿教师，只有