运筹帷幄 决策千里——班主任育人工作点滴体会.pdfVIP

管理论坛 辨技术协作信息 201MJ患第n28 运筹帷幄 决策千里 — — 班主任育人工作点滴体会 纪忠琴 ／拜泉县二中 时光荏苒，逝者如斯夫，回首走过的 在班级展开竞赛，小组之间进行评 比，同 根治f电1 路，感慨颇深 ，对育人的内涵认识 ，也愈加 学们都不甘落后，不但调动了每个人的积 2抓住时机原则。对于犯锚误的同学， 深刻。校长的智慧点拔，明灯似的引领，同 极性，也为全班统一迎战奠定基础。在其 不能一味的批评，要分场合，抓住时机，也 仁者朝夕的启示 ，都使我茅塞顿开。偶尔 次，在班级我更注重个人的鼓励，我精心 就是抓住教育的最佳契机，才会取得最佳 又拾起 孙《子兵法》、三《国演义》、三《十六 设计了个人评比方案，依然采用积分制， 的教育效果，否则事与愿违。 计》，又顿晤孙子兵法讲究战略战术，三国 发现学生闪光点及时表扬，让每个学生都 3讲究技巧原则。批评学生应讲究语 使人明白做事要用智慧，讲究策略，三十 品味到成功的喜悦。开学初 ，很多学生不 言技巧，严厉不等于过激 ，而是要抓住要 六计更是让你领悟把事做好的深谋大略。 爱写作业，于是我就设计了课外作业前十 害，揭其本质，并能帮助学生分析原因，指 由此我想到，育人亦如此，学生是干军万 名奖励制，每天先完成作业的各科前十名 出违纪的恶果 ，制定改错的方法。 马，师乃统帅，如何运筹帷幄，决策干里， 同学要加分，并在宣传板上提名，这样大 对严重违纪的学生要惩罚，但切忌把 是百战不殆之关键。教育是艺术，更是要 大调动了学生的积极_芏，同时在操场、走 惩罚变成体罚，伤害学生的身心，所以，惩 讲究策略。笔者今 日悟出些许策略，与同 廊，课堂我也精心设计了奖励制度，让学 罚学生也应该遵循以下几个原则： 仁共商榷同探究。 生在校园的每一角落，每一时刻都有竞争 (1)符合学生认错规律原则。首先与 一 、 鼓励学生策略 意识，让他们随时看到自己的闪光点，积 学生谈话根据错误的性质，让他们认清错 好“学生是夸出来的”，我越来越深信 极上进，每一次的作业批改，每～次的升 误的危害性，先写检查反复认识，只到真 这句话。在班级管理中，我～直鼓励为主， 旗仪式，每一次的眼保健操，每～个晨读 正认清为止。学生写检查的重点是让其自 对普班更应如此，首先要激励全班同学积 … … 我都精心的记录、总结、评比，让学生 我认识自我批评。 极向上，即使知道本班成绩很差也要以鼓 在校的每一个环节都成为彼此竞争的赛 (2)不违背教育规律原则。不要随意 励为主，不刺伤学生，不轻视学生，要尊重 场 ，我还特别注重学校开展的先进人物评 停课，不要夸大错误，不要把学生的违纪 他们，以鼓励来激发他们的潜能。每当考 比活动，利用每周五的展会及班务会让同 与品德败坏混为一团，在惩罚学生的过程 完试是我最头疼的时候，不讲又偏离以教 学们展开积极的推荐，最后评出最优秀的 中一定要遵循教育规律。 学为中心I臼育人方向，不能树立起向上的 上报学校，还有一批班级的先进人物，提 (3)遵循学生心理承受力原则。在惩 学习风气。于是我就想出了一个办法，每 名在宣传板上。 罚学生时有很多手段，但不管怎样的方式 次点评考试的时候，以发现闪光点为主。 二、批评惩罚学生策略 都应考虑学生的心理承受能力，不能过激 哪怕是一点点进步，也要极力表扬，让他 在育人过程中鼓励固然重要，但对于 把惩罚变成体罚。甚至借此解气而伤害学 们先跟自己的过去比，比出信心，激励他 犯错误的学生也要批评，严重的也要惩 生，否则会出现学生的逆反心理或发生教 们的学习兴趣。对共性问题要指明，但不 罚。然而批评不是批斗，而是让学生彻底 学事故。例如 ：我班的吴凡同学是一个特 打击一片，要想办法帮助他们上进，提高。 的认识错误，能自省自悟，发 自内心的去 别淘气