运用多元化教学模式提高“水力学”教学质量.pdfVIP

科技信息 0本刊重稿0 SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2013年 第3期 运用多元化教学模式提高“水力学教学质量 敬双怡 殷震育 李卫平 于玲红 (内蒙古科技大学，内蒙古 包头 014010) 【摘 要】为激发学生学习的主动性和创造性，文中对水力学多元化教学的内容和方法进行了分析。结合多重教学手段、提高学生动手能 力、重视实践环节来达到教学方法创新与改革的目的。旨在使水力学理论教学多元化、实验教学丰富化。实现水力学教学向着培养学生多方位 创新能力和创新意识的方向发展，提高学生的实际操作能力和科研能力。 【关键词】水力学；多元化教学模式；教学手段 《水力学》是高等院校工科类非力学专业特别是作为给水排水工 节约许多在黑板上作图和书写的时间．将节约出来的时间进行习题的 程、水文水资源等专业的--I-]重要技术基础课程 ．同时也是许多学校 讲解与讨论 ．既加深了学生对内容的理解与运用 ．又提高了分析和解 考研的必考科 目，在整个课程体系里占据着重要的地位 但长期以来． 决问题的能力，激发他们思维的创造性，从而有效地提高了教学效率 ， 教师仅仅注重向学生灌输理论知识，而忽略对学生兴趣激发、思维开 加强了教学效果。从实践来看 ，把多媒体技术应用在水力学教学中。大 拓及创新意识和实践能力的培育：学生只满足于记住教师所教知识 ． 大缩短了信息传播的时间，删繁就简。使一些难以用单一文字、图像来 只注重结果，不注重过程，不善于主动思考、质疑和探索本质，这样培 阐述的概念能够被更快地接受并理解：此外又增加了感性的认识 ．可 养出来的学生缺乏创新意识和实践能力．难以适应新世纪教育的发展 谓一举多得。 要求。因此，对于水力学的教学改革必须从改革课程体系人手．打破以 (3)模拟实验教学，加深课程理解。《水力学》是理论与实践并重的 理论教学为主的传统教学模式．把教学作为一个完整的有机整体来考 课程。实验是 《水力学》教学的重要环节。在实验教学中，运用多媒体课 虑 件介绍水流的特点、演示实验操作过程，可使抽象、难懂的问题变得直 观，完整体现了该课程的特点，形象演示水力学的教学内容．可加深学 1 掌握课程特点．优化教学手段 生对课程的理解．并为其亲自动手做实验提供初步认识。 1．1 《水力学》课程特点 2．2 提高多媒体教学的效果 f1)知识面广 (1)在教学中．使用多媒体的时机要适宜。控制节奏，给予学生思 《水力学》课程中许多知识要求具有一定的预备知识 ，其中主要涉 考时间。多媒体教学软件适应水力学教学特点．并满足培养学生对基 及高等数学、物理学、理论力学、材料力学等知识。例如．水动力学三大 本概念的掌握和对基本原理的运用等方面的需要．通过动画形象地展 运动方程是基于物理学中的质量守恒定律、能量守恒定律以及动量定 现引导学生思考、理解相关知识点。但一味地追求使用多媒体。会导致 理为依据进行推导。因此，学生必须很好的掌握这些课程相关的知识． 多媒体成为教学的干扰因素 应让学生有一个思考的过程．以培养其 才能更好地学习 水《力学》课程。 思维模式 ．充分发挥学生的主观能动性．确保学生理解和掌握教学内 (2)理论性强 容的重点、难点。同时结合讨论，通过实际问题启发式地培养学生的创 《水力学》课程涉及概念较多，并且许多概念相互联系但又有区 新思维。 别．给学生的理解带来了困难 在学习中需要对基本概念有清楚的了 (2)多媒体与传统教学相结合。针对不同的教学内容采取不同的 解 ．并掌握每一章主要的计算公式和应用条件．才能对整个课程的知 教学方法。如在基本概念、应用实例等内容讲授过程中，可将教学内容 识有系统连贯的认识 制作成多媒体课件．使抽象问题直观化。以加深学生印象。在公式推导 (31]：程应用性强