运用语篇教学助学生掌握英语句型.pdfVIP

‘U 10 I．u _u0 China Education Innovat1on Herald 教 学 案 例 运用语篇教学助学生掌握英语句型 林腾 (广西百色民族高中 广西百色 533000) 摘 要：运用语篇教学，完整的传递语言信息，大大提高学生学习英语的效率，使学生养成用英语来思考与表达的习惯。全面提 高教学质 量，提高学生素质，丰富学生的想象力，激发学生学习热情，提高学生听，说 阅读及书面表达能力。 关键词：语篇教学 学生掌握 英语句型 中图分类号 ：G633．4 文献标识码 ：A 文章编号：1673-9795(2013)01(c)一0134--02 全面 推进 素质教 育 ，是 当代我 国现代 动的有血有 肉的语言变成干巴巴的毫 无生 内容等 等 。这样 他们就知道 如何用英语表 化建设的一项紧迫的任务 。而英语教学 ，就 气的理论说教与机械操练 ，都是违背 “以语 达 “某人花时间去做事”了。 是培养学生使用英语的全面能力 ，但现实 言内容为中心”原则的不 当的做法 。 (2)在今后的英语学 习中，要 求学生学 的英语教学却不容乐观 。笔者在调查 中发 根据调查 的实际情况 ，笔者开始运用 会做英语读书笔记。 现 ，有很 多学生的英语基础比较差和不知 语篇进行教学 ，笔者用汉语简单归纳语篇 只要在读书阅读过程 中遇到 自己觉得 该如何 学好英语 。好 多学生都是为 了考试 的要点 ：“第一 ，学习英语要学句子 的 深‘层 有用的英语 句子 ，都要记 下并转换为 自己 而跟老9币死记硬背的学英语 。有的人也背 结构 ’；每一个句子都有它 的内涵 ，这些内 可用的句子 。 了大量 的单词和短语 ，但在表达与阅读 中 在 的含义可以用 多个句子来表达 出来。一 (3)第三天要写一篇三分钟小作文。 却感到力不从心。北京科技大学 附中张铁 句话 的含义，可 以 换‘句话说 ’，即：加上一 这些作文都具有广泛 的想象空 间，任 成英语导师做的 《英语高考研讨会》提到如 句话来说明补充它，再 换‘句话说 ’，又加上 其发挥 ，不同的思维方式就会有不同的作 何攻破英语句型关——走 向英语高考胜利 一 句话 ，就这样一句 一句地加上去 ，形成 了 文 的内容。这样可以使学生在训练 中拓展 彼岸 。他在报告中提到的：中学生应该大力 许多句子的群体 ，共同说 明一个意思 ，一个 自己的思维想象能力，提高创作思维的空 提倡语篇(discourse)教学，才能更有助于全 内涵，这不就是语篇 了吗?这不就是一个单 间，以达到写作的最佳境界 。 面提高 中学英语素质教育。信息要通过语 句语篇 的伸延吗?我们今后 要把 课文所学 在语法教学 中，要求学生不要死记硬 篇才能完整的传递 ，思想要通过语篇才能 的单个句子于练 习全部连成语篇或变成语 背各种语法规则 ，而是运用语篇形式对其 充分的交流 ，各种题材 只有在语篇 中才能 篇 ，就是用这个原理。第二 ，学 习英语就要 进行掌握 。笔者采用小语 篇、生动活泼的对 得到深 入彻底的论证 。通过 语篇这唯一 实 达到这个水平 ：像以英语为母语的人一样 话让学生运 用 自如 。如对过 去时这 一语 法 用的手段——语篇聆听，语篇谈话 ，语篇讨 熟练地使用英语 。那么这种熟练的标准是 的教学，笔者先对此语法简单 的讲解，然后 论才能获得 ；一个学生要想英语说得流利 ， 什么呢?就是乔姆斯基说的，那种能把 已学 用小对话对其实际运用：A：When did you 写的舒 畅 ，就必须在一个 “用 ”字上狠下功 会有限数量句子加工制造成无限量的正确 fimsh yourhomework lastnight?B：Ihad 夫 ，而是用英语的基本单位只能是语篇 ，而 句子的能力