中国英语学习者解读多义词动态词汇语义特征和趋势研究.pdfVIP

第2O卷 第 l期 鄂 州 大 学 学 报 2013年 1月 V01．2ONo．1 JournalofEzhouUniversity Jan．2013 中国英语学习者解读多义词动态词汇语义 特征和趋势研究 薛 芬 ，韩百敬 (1．云南大学 旅游文化学院，云南 丽江 674100；2．丽江师范高等专科学校 外语系，云南 丽江 674100) 摘 要：文章在对中国英语学习者通感形容词多义解读实证研究的基础上，考察了语 内因素(即多义 内部层级结构)、语 际因素(即英汉概念差异)和语用因素(即语境线索)对以多义词为典型代表的动态词汇语义解读的影响，结果显示 ：学习者 对核心义项的掌握远好于外围义项；学习者对外围义的判断受到汉语相似概念的迁移和相异概念的干扰：学习者在偏向性 语境 中的词义识解好于 中性语境。最后探讨 了该研究发现的教学启示意义。 关键词 ：动态词汇语义 ；多义词 ；通感形容词 ；解读 中图分类号 ：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—9004(2013)01—0056—04 作为第二语言学习者在 目的语学习过程中必须掌握 的 一 、 文献 回顾 三大要素之一，词汇研究 目前正呈现多元化的发展态势 。如 基于认知语言学多义词原型一范畴理论的解释 ．即多 从词汇教学的视角探讨词汇知识的界定、词汇量 的测量、词 义词字面义一隐喻义的标准设想 ．研究者们对英语学习者 汇学习条件 、词汇学习策略、词汇记忆、词汇附带习得等方 多义词习得开展 了多角度 的实证研究。赵群等311、张绍全I41 面 ．从心理词汇视角探讨二语词汇心理表征、储存和提取等 对多义词习得 的有效途径进行 了教学实验 ，他们发现对于 议题．从词汇语用学视角探讨词汇语义在语用中的演变过 提供 目标词核心义项作为提示或掌握了 目标词义项之间认 程 、运作机制和变化规律 。在词汇语用学看来 ，学习者对词 知理据的实验组来说 ．其对多义词的短时习得、长时记忆和 语的理解过程不仅是词的语 言意义的再现过程 。而且是词 产出能力方面都远远好于对照组 ：翟云华等fs1对多义介词 的语用意义的构建过程 ，学 习者在词汇认知 中如何处理意 before的习得调查表 明。随着英语水平的提高，学习者对义 义的稳定性和语境 的可变性之间的关系能够反映学习者动 项 习得 的程度从基本的空间义逐步转向隐喻义 ，并且这个 态词汇语用能力，是词汇能力的重要构成方面。 过程受到汉语概念的影响：马书红旧、李佳等 对空间介词多 一 词多义是单一语言形式具有两种或两种 以上相关意 义系统习得进行了深入研究．发现 目标语 内部空间范畴之 义的聚合 ．l1历『来是二语学习的难点所在。根据张殿玉p-13：．9的 间的语义特征及 目标语和母语在空间范畴化上的差异这两 研究．在实际使用中多义词的词义存在于两个语义框架 内： 个因素都会给学习者带来一定的困难 。 一 个是多义词体现 出的相对稳定 的规约状态下 的层级分布 另一方面 ．从认知语用学的视角来看．多义词在句子或 的词典义 ，二是多义词义项依赖语言使用场合 ，即语境 ，所 篇章中的解读被认为是 以语境为基础 的寻找语用关联的动 构建的动态意义。因此多义词在语境 中的语义解读不仅涉 态推理过程 ，即语境 因素在多义识解和运用中起着词义充 及学习者如何处理多义系统 内部的层级关系 。而且能够探 实 (如收窄、扩大、隐喻化、具体化等)的作用 。许葵花硼『、周志 测学习者对语境的利用能力，成为了解学习者释读动态词 远等I91的研究表明认知语境在词汇语用意义判断过程中发 汇语义能力的窗 口