主导价值观教育的理论问题.pdfVIP

愿想理论 主导价值观教育的理论问题 ◎兰久富 [摘 要 ] 我们当前社会的主导价值观包含在社会主义核心价值体系之中，向全社会宣传和教 育这些价值观是一项重要的工作。可是，在价值多样化的现实背景下，价值观教育的理论和实践都遇到 一 些困难。理论上遇到的困难主要来 自于价值观教育的合理性问题。价值观教育的合理性涉及三个问题 ， 第一个问题是该不该教育价值观，第二个问题是谁有资格教育价值观 ，第三个问题是应该教育什么价值 观。本文将从价值哲学的角度深入分析这些理论问题，并在此基础上说明主导价值观的教育是合理的。 [关 键 词 ] 主导价值观 ；价值多样化 ；价值观教育 ；合理性 [作者简介] 兰久富，北京师范大学价值与文化研究中心，副教授，博士，硕士生导师 每个社会都有一个 占据核心地位的价值体系，这个价 值体系主导整个社会文化的基本方向。核心价值体系是由 一 、 该不该教育价值观 一 系列价值观构成的，其中必然包含主导的价值观，由主 导价值观解释社会生活中的重大价值。我们当前的社会主 在通常情况下，价值观教育的合理性是不言而喻的， 义核心价值体系包括四个方面的主导价值观，即马克思主 任何社会都在进行着各种形式的价值观教育。在家庭中， 义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主 父母对子女进行价值观教育 ；在学校中，老师对学生进行 义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以 价值观教育 ；在社会中，先辈对后辈进行价值观教育。从 “八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。对于一个社 古到今，文化和价值就是通过这样的价值观教育传承下来 会来说，宣传和教育核心价值体系的主导价值观是文化建 的。然而在价值多样化的社会里，价值观教育失去了价值 设的一项重要 内容，这既有利于社会整体的和谐发展，也 一 元化的环境。人们关于什么价值观正确、什么价值观错 有利于个体的价值生活。可是，当社会出现价值多样化， 误有不同的看法，对该不该进行价值观教育产生争论。该 主导价值观不能彰显的时候，价值观教育就不能顺利地进 不该进行价值观教育?这个问题看似简单，对于价值观教 行。我们当前正处于经济全球化的历史时期，多种价值体 育来说却是一个致命的问题。如果不能对这个问题作肯定 系的共存和冲突是这个时期的一个显著特征。在这种情况 的回答，那么就无法旗帜鲜明地进行价值观教育。价值观 下主导价值观教育在实践上难免会遇到一些困难，而实践 教育的合理性一旦被否定，价值观教育从理论到实践就都 上的困难又会引发理论上的争论。 没有存在的必要了。 价值观教育在理论上遇到的最根本问题是价值观教育 在价值观教育理论中，“该不该教育价值观”的问题 的合理性问题，即该不该教育价值观，谁有资格教育价值 通常以 “是否可以灌输价值观”的形式表现出来。价值观 观，应该教育什么价值观。这些问题困扰着包括主导价值 教育总是要传授某种价值观，使被教育者改变已有的价值 观在内的价值观教育的理论和实践。我们必须首先从理论 观或者接受新的价值观。这在一定意义上就是 “灌输”价 上说明了价值观教育的合理性，这样才能在实践上有理有 值观。当被教育者还没有形成价值观之前，“灌输”是教 据地开展价值观教育。 育价值观的唯一方式。而当一个人因错误的价值观而误入 15 思引想l毫一—理嚣=论， 歧途时，也只有通过 “灌输”正确的价值观才能使其走上