短期培训的有效管理模式和方法探研.pdfVIP

2011年第4期 辽 宁师专 学报 (社会科 学版 ) NO．420ll (总76期) JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDITION) GeneralNo．76 短期培训的有效管理模式和方法探研 马明骏 (广西电子技工学校。广西 南宁530031) 摘 要： 本文指出了当前短期培训在管理机制、教学方法和培训内容三个方面所存在的突出问题，阐述了学员的合同管理模 式、班级的小班辅导管理模式以及教学的多联性管理模式的必然性及其特性，表达了具有人性化、针对性的管理模式才可能是有效的 观点。 关键词： 短期培训；管理模式；管理方法 中图分类号：G649．21 文献标识码：A 文章编号2011)o4—0lll—02 短期培训的主要 目的是为了解决人们的工作就业问题， 能力，缺乏师生互动，令学员不知所云，无所适从。 为了提高人们的生活质量和水平，以适应社会迅速发展的需 (三)培训内容方面 要。据调查研究表 明，改革开放以来，中国人更换职业岗位 理论与实践往往难以自然融合，加上培训时间的有限性 频率已经由20世纪8O年代的 15年一次缩短为 20世纪9O 与知识技能的系统性又难以调和，致使培训内容成为短期培 年代的5年一次，再缩短到21世纪初期的2～3年一次了。 训过程中又一个屡受诟病的问题。令巧舌如簧的教师如同 短期培训在更换职业岗位方面具有无可比拟的重要性 ，可以 哑巴，“有理说不清、有 口道不明”；让临近门槛的学员也如同 说，短期培训已经惠及千家万户 ，惠及社会各个年龄阶段的 哑巴，吃了黄连有苦吐不出，始终都是一名 “门外汉”。事实 群体或个体，为社会发展发挥着不可或缺的重要作用，也演 上，短期培训除专业技能内容存在取舍缺陷之外，还普遍缺 绎着职业市场的精彩的篇章。今天，面对变化迅速的职业市 乏对学员进行生活技能内容的传授，这无疑不利于学员新的 场，新知识、新技术 、新工艺 日新月异的变化已经给短期培训 职业能力的全面培养与提高，令培训效果大打折扣 ，与社会 提出了更高更新的要求。那么，探讨如何构建短期培训的有 要求相去甚远。 效模式以及实施短期培训的有效方法，以提高短期培训教育 实际上，短期培训所存在的突出问题，归根到底就是缺 教学质量的问题，无疑具有十分重要的现实意义。 少有效管理模式的问题，其主要包括学员管理模式、班级管 一 、 当前短期培训所存在的一些突出问题 理模式和教学管理模式，教师的教学方法以及教学内容 (选 应该说，无论是职业学校还是社会专门机构所办的短期 取、整合 、编排等)均属于教学管理模式范畴。也就是说 ，解 培训 ，都面临着培训模式和培训方法有效性的困惑，存在着 决当前短期培训的突出问题 ，有效提高短期培训的质量，就 培训质量和效益有待尽快提高的深层次的问题。从某方面 必须具有一套行之有效的、操作性强的短期培训有效管理模 说 ，短期培训仍属于一个 “三无”产品，即管理 “无序”、教学 式和方法。 “无法”、内容 “无理”，也就是仍存在三个方面的突出问题。 ：、具有人性化、针对性的管理模式才可能是有效的 (一)管理机制方面 不置可否，当前短期培训普遍奉行效益至上的办学指导 短期培训过程 ，毕竟也属于一种相对独立的教育过程， 思想，那么其管理必定也是一种强调效益的管理模式，存在 需要有一个比较规范的教育管理模式，而这恰恰是各培训机 上述的突出问题也就不足为奇。它的特点可以高度概括为： 构的一大 “软肋”。主要体现在如下几点：一是封闭办学 ，与 多(招生)、快(送走)、好(蒙人)、省(成本)。在此基础上，其 社会、企业需求脱节；二是学员管理制度不完善，无法对学员