反思：当代教师的价值诉求.pdfVIP

维普资讯 署教研宪 现代教育科学 MODERNEDUCATIONSCIENCE 2008年第 1期 反思：当代教师的价值诉求 胡 丽 陈军涛 (河南师范大学教育科学学院，河南 新乡 453007) 摘 要：基础教育改革要求教师进行角色的转变，成为反思性教育实践者。根据影响教师进行反思的因素。 笔者提出了教师进行反思的内容：教师的认知结构、教师的叙述、教师的信念基础，最后介绍了成为反思型教师 的三种途径：记录反思日记、与同事加强沟通交流和进行行动研究。 关键词：反思；反思型教师；教学 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1005-5843 (2008)01-0087—02 在新一轮基础教育课程改革中， “反思型教师”成为一 技巧及时解决在教学生活中发生的问题。同时 ，专业化的 个重要论题。研究教师为什么要进行反思，反思什么，以及 教师不仅要求是已有专业知识和技能的继承者和实践者 。 从哪些方面努力才能成为一名反思型的教师，是极其重要的。 还应该是专业知识的发展者。所以对于遇到的一些无法预 见的、实践性的、从未见过的有挑战性的教学情境 ，教师 一 、 教师进行反思的必要性 要通过对 自己教学行为的反思和研究来发现其中的解决途 反思是教师以自己的职业活动为思考对象 ，对 自己在 径，从而形成 自己的新的专业知识。 职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分 (三)新课程改革要求教师进行反思 析的过程。O1P129它被认为是 “教师专业发展和 自我成长 新一轮国家基础教育课程改革促使我国的中／l,q：教师在 的核心因素”，因为具备一定的反思能力是社会个体走向成 角色和地位方面发生历史性的转变，这种转变突出表现在： 熟的标志。 教师要成为研究者。教师之所以要成为研究者，是因为新课 (一)教师的作用决定教师要进行反思 程增加了教学的许多不确定性。 131P430这种不确定性使教 学生是处于发展过程中的人 ，作为发展的人，也就意 学变得更加富有多样性和变动性 ，因此也对教师提出了更高 味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。 嘲 的要求 ：面对知识、能力、态度、情感、价值观多元价值取 P120从教育的角度讲 ，它意味着学生是在教育过程中发展 向等所引起的教学目标与结果的不确定性，教师要对其做出 起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上说 ， 审慎的判断；对于不同的对象，教师要实施有针对性的个别 学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手中的。学生能 化教育；对于教育内容的不确定性，教师要花费很多的时间 否健康成长，是否生活得很有趣味，都和他们所在的学校 和精力来查找资料，补充教材内容；对于教学方法与教学过 和教师有极大的关系。以至于作为教师，就需要时刻关注 程的不确定性，教师要更加灵活地选择与使用教学法，等等 自己扮演的角色、反躬省察诸身，以便更好地完成 自身肩 这些，都说明虽然教师被赋予了更多的权利，但教师也承担 负的使命，促进每位学生的发展。 了比过去更多的责任。它不仅要求教师要考虑教什么和怎样 (二)时代的发展需要教师进行反思 教，还要考虑为什么教的问题。因此 ，教师要立足于真实的 时代的发展向教师提出了一系列的